IE16 PLANIF ESTRAT G

Texto N° 1

PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
Prof. René FLORES CASTILLO

Una actividad humana tan poderosa y trascendente como la educación, llamada a cumplir funciones de conservación del patrimonio histórico cultural, de transformación del orden y estructura social y de proyección de una mejor calidad de vida para la persona humana en convivencia, requiere para su implementación en los centroseducativos de modelos amplios e integrales de planificación que, apoyados en las evidencias empíricas y el análisis institucional permanente, revelen las debilidades y fortalezas internas, Las oportunidades y amenazas del medio externo y la mejor manera de alcanzar los propósitos y objetivos que la escuela como organización a través de sus gestores, a visionada para cumplir con su misión social.
Desdeesta perspectiva resulta pertinente hablar de un pensamiento estratégico que incorpore a la gestión educacional los procesos de análisis, toma de decisiones y planificación estratégica, de modo que proporcione un marco para la totalidad para la toma de decisiones de la organización escolar.
El pensamiento estratégico por naturaleza, tiene que estar sobre una base flexible y de tiempo real si hande identificarse y asirse oportunidades competitivas antes de que lo haga la competencia.1
Una declaración de estrategia debe sustentarse en la calidad de la base de información disponible, visión, reto y compromiso logrados. En este sentido, los Administradores Educacionales deben motivar a sus equipos de gestión para que acepten y utilicen el proceso como parte esencial de una buena prácticade dirección, aceptando que cualquier acontecimiento puede estimular nuevas perspectivas estratégicas en un momento dado y por tanto importante es reconocer en el momento propicio las oportunidades y amenazas competitivas.
El proceso de toma de decisiones estratégicas ha de facilitar e integrar elementos formales e informales y conectar con los procesos de planificación operativa y control.
Unode los propósitos de la planificación, no necesariamente el único, es su carácter protector, que permite reducir los riesgos que implica la incertidumbre como constante de la sociedad moderna.
Para ello es necesario hacer una distinción notoria entre Planificación Normativa Tradicional y la Planificación Estratégica-Situacional para efectos de este estudio.2

1.- En la Planificación NormativaTradicional el sujeto es diferenciable del objeto, en cambio en la Planificación Estratégica-Situacional, el sujeto no es distinto del objeto, en esta última, el sujeto que planifica forma parte de la situación en la que está comprometido el objeto planificado.
2.- En la Planificación Normativa Tradicional no puede haber más que una explicación verdadera, en la Panificación Estratégica-Situacional,los actores que coexisten en una realidad, pueden tener diversas explicaciones de la realidad, las que estarán condicionadas por la inserción particular de cada actor en una situación determinada.
3.- En la Planificación Normativa Tradicional se explica para descubrir leyes que permitan prever los comportamientos de las instituciones o de las personas, en cambio en la PanificaciónEstratégica-Situacional los actores sociales crean posibilidades diversas en un sistema social que sólo en parte sigue leyes. En otras palabras, lo que caracteriza al hombre es su capacidad de crear y colaborar con otros.
En la administración y gestión de los establecimientos educacionales para la formulación, implementación y evaluación de los Proyectos Educativos Institucionales se hace imprescindible identificaro provocar un proceso básico que estimule o integre la visión, la creatividad, la realidad y el compromiso, de manera que permita a los integrantes de los equipos de gestión asumir el liderazgo, esto es, ser capaces de atraer y ser fuente de confianza y credibilidad, pues se les reconoce que saben hacia donde debe ir la organización educativa.
La planificación estratégica al entenderse como...