Ies Colmenar Viejo
Páginas: 25 (6047 palabras)
Publicado: 15 de mayo de 2012
Para desarrollar lo que nos propone la PAC3 y que supone el análisis de una experiencia de un proyecto de currículum intercultural, educación inclusiva, he escogido el caso del IES Rosa Chacel de Colmenar Viejo.
1- ¿Cuál es el diagnóstico de la realidad del cual se parte? Realiza una pequeña síntesis.
El Instituto de Educación Secundaria Rosa Chacel es un centro de enseñanza pública dela CAM (Comunidad Autónoma de Madrid) situado en Colmenar Viejo (45.492 habitantes, cifras de población a octubre de 2010 y el tercer mayor núcleo poblacional de la comunidad) que nació en el curso 1992-93 como centro educativo destinado a cubrir las necesidades crecientes de la sierra norte de Madrid. En él, se cursa ESO (de 1º a 4º), Bachillerato LOE (Humanidades y Ciencias Sociales y Cienciasde la Naturaleza y Salud), Bachillerato Internacional y un Programa de Cualificación Profesional Inicial de “Auxiliar de montaje y mantenimiento de equipos informáticos”.
Desde hace 20 años constituye una comunidad educativa basada en la participación democrática, plural e innovadora para conseguir una educación de calidad e integral, que pueda atender a la diversidad. Se adscriben a unaperspectiva constructivista crítica en la que optan por la construcción cotidiana mediante el discurso y la acción, de una realidad que no viene dada. Su carácter propio, su dinamismo, la capacidad de adaptación a nuevas situaciones y la apertura a la innovación y mejora son sus señas de identidad.
Se define por trabajar con comunidades de aprendizaje, que por definición supone que su objetivo es elcambio en la práctica educativa para conseguir que ningún niño ni niña se quede marginado/a por ninguna razón, es decir que es una férrea apuesta por la igualdad educativa, reto al que se ha sumado el IES Rosa Chacel. Para ello su planteamiento pedagógico eje se basa en la posibilidad de favorecer el cambio social y combatir las desigualdades. Ya en el vídeo de presentación institucional, hace unamarcada alusión a la voluntad de hacer comunidad y se jacta de ser un centro que nunca le dio la espalda a ningún tipo de alumno.
Dentro de las metas educativas del centro, algunas de ellas hacen referencia específica a aspectos relacionados con la diversidad: Fomentar la comunicación y el espíritu de solidaridad entre todos los miembros de la comunidad educativa, favorecer el desarrollo derelaciones solidarias de nuestro centro con otros pueblos e instituciones, que además se complementa con uno de sus objetivos específicos: crear un espíritu de colaboración, ayuda y entendimiento entre las personas que intervienen en la labor educativa, a fin de lograr una correcta convivencia e integración social.
2- ¿Existe alumnado de procedencia multicultural? Explica brevemente lascircunstancias más determinantes.
En general, podemos decir que el IES Rosa Chacel se ubica en un nivel socioeconómico medio bajo, fruto de la media de sus extremos: población acomodada formada por profesionales cualificados, con formación universitaria y ubicada en zonas residenciales, frente a población modesta, de trabajadores y operarios, sin formación académica, y residentes en la zona centro delpueblo o en viviendas de protección social.
Por lo que se puede apreciar en el vídeo de presentación en relación con la migración, aparece algún alumno negro, algunos latinoamericanos, árabes...etc. A pesar de que la información que ofrece en la web no ofrece datos estadísticos de alumnado inmigrante, en la red he descubierto varios datos interesantes en un artículo realizado por la Cooperativade iniciativa social Imaga en el que realizan un informe con análisis de casos del centro.
El primero de ellos nos remite a las siguientes cifras: En 2007, un 15,2 % de la población del municipio era de origen extranjero y en el 2008, este centro educativo contaba con aproximadamente 900 alumnos/as, de los/as cuales 160 eran extranjeros/as. De éstos/as,
aproximadamente un tercio, se...
1- ¿Cuál es el diagnóstico de la realidad del cual se parte? Realiza una pequeña síntesis.
El Instituto de Educación Secundaria Rosa Chacel es un centro de enseñanza pública dela CAM (Comunidad Autónoma de Madrid) situado en Colmenar Viejo (45.492 habitantes, cifras de población a octubre de 2010 y el tercer mayor núcleo poblacional de la comunidad) que nació en el curso 1992-93 como centro educativo destinado a cubrir las necesidades crecientes de la sierra norte de Madrid. En él, se cursa ESO (de 1º a 4º), Bachillerato LOE (Humanidades y Ciencias Sociales y Cienciasde la Naturaleza y Salud), Bachillerato Internacional y un Programa de Cualificación Profesional Inicial de “Auxiliar de montaje y mantenimiento de equipos informáticos”.
Desde hace 20 años constituye una comunidad educativa basada en la participación democrática, plural e innovadora para conseguir una educación de calidad e integral, que pueda atender a la diversidad. Se adscriben a unaperspectiva constructivista crítica en la que optan por la construcción cotidiana mediante el discurso y la acción, de una realidad que no viene dada. Su carácter propio, su dinamismo, la capacidad de adaptación a nuevas situaciones y la apertura a la innovación y mejora son sus señas de identidad.
Se define por trabajar con comunidades de aprendizaje, que por definición supone que su objetivo es elcambio en la práctica educativa para conseguir que ningún niño ni niña se quede marginado/a por ninguna razón, es decir que es una férrea apuesta por la igualdad educativa, reto al que se ha sumado el IES Rosa Chacel. Para ello su planteamiento pedagógico eje se basa en la posibilidad de favorecer el cambio social y combatir las desigualdades. Ya en el vídeo de presentación institucional, hace unamarcada alusión a la voluntad de hacer comunidad y se jacta de ser un centro que nunca le dio la espalda a ningún tipo de alumno.
Dentro de las metas educativas del centro, algunas de ellas hacen referencia específica a aspectos relacionados con la diversidad: Fomentar la comunicación y el espíritu de solidaridad entre todos los miembros de la comunidad educativa, favorecer el desarrollo derelaciones solidarias de nuestro centro con otros pueblos e instituciones, que además se complementa con uno de sus objetivos específicos: crear un espíritu de colaboración, ayuda y entendimiento entre las personas que intervienen en la labor educativa, a fin de lograr una correcta convivencia e integración social.
2- ¿Existe alumnado de procedencia multicultural? Explica brevemente lascircunstancias más determinantes.
En general, podemos decir que el IES Rosa Chacel se ubica en un nivel socioeconómico medio bajo, fruto de la media de sus extremos: población acomodada formada por profesionales cualificados, con formación universitaria y ubicada en zonas residenciales, frente a población modesta, de trabajadores y operarios, sin formación académica, y residentes en la zona centro delpueblo o en viviendas de protección social.
Por lo que se puede apreciar en el vídeo de presentación en relación con la migración, aparece algún alumno negro, algunos latinoamericanos, árabes...etc. A pesar de que la información que ofrece en la web no ofrece datos estadísticos de alumnado inmigrante, en la red he descubierto varios datos interesantes en un artículo realizado por la Cooperativade iniciativa social Imaga en el que realizan un informe con análisis de casos del centro.
El primero de ellos nos remite a las siguientes cifras: En 2007, un 15,2 % de la población del municipio era de origen extranjero y en el 2008, este centro educativo contaba con aproximadamente 900 alumnos/as, de los/as cuales 160 eran extranjeros/as. De éstos/as,
aproximadamente un tercio, se...
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