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RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE UN JUEGO DIDÁCTICO


Desempeño sobresaliente
Desempeño Medio
Desempeño Suficiente
Desempeño Insuficiente
 ASPECTOS
100% - 88%
87% - 75%
74%-60%
59% - 0
Diseño gráfico
Posee un alto diseño gráfico, el cual hace entendible la propuesta
Posee un buen diseño gráfico, permite entender la propuesta, es coherente con la disciplina y el contenido seleccionadoPosee un diseño gráfico regular, no permite entender del todo la propuesta
El juego, no posee una coherencia directa entre la disciplina y el contenido
Pertinencia
Es altamente coherente con la disciplina y el contenido y con la propuesta lúdica de trabajo
Es casi completamente prolija para lo que propone aunque con algunos detalles
Falta prolijidad en su construcción
No es coherenteElaboración / Construcción
Es muy pertinente para las acciones que propone
Es pertinente para las acciones que propone
Poco pertinente para las acciones que propone
Casi no tiene pertinencia en para las acciones que propone
Actividades
El tipo de actividades está muy relacionado con el enfoque metodológico que propone
El tipo de actividades guarda relación con el enfoque metodológico quepropone
El tipo de actividades está poco relacionado con el enfoque metodológico que propone
Casi no existe relación en el tipo de actividades con el enfoque metodológico
Refuerzo didáctico
Gran refuerzo para el tema tratado
Regular refuerzo para el tema tratado
Poco refuerzo para el tema tratado
Prácticamente no existe refuerzo
Evaluación
Incluye actividades claras de evaluación óautoevaluación
Si existe, pero el manejo es ambiguo
Casi no se manejan los términos de evaluación
No existe
Relación Calidad /Precio
Muy Elevada
Elevada
Regular
Baja
Seguimiento en los avances de la construcción
Presentan 3 avances de seguimiento
Presentan 2 avances de seguimiento
Presentan solo un avance de seguimiento
No presentan ningún avance

Concepto de Constitución según Hans Kelsen.Para Kelsen el vocablo Constitución tiene dos sentidos, un sentido lógico-jurídico y un sentido jurídico-positivo.Según Kelsen, la Constitución en su sentido lógico-jurídico, es la norma fundamental o hipótesis básica; la cual no es creada conforme a un procedimiento jurídico y, por lo tanto, no es una norma positiva, debido a que nadie la ha regulado y a que no es producto deuna estructura jurídica, sólo es un presupuesto básico. Precisamente, a partir de esa hipótesis se va a conformar el orden jurídico, cuyo contenido está subordinado a la norma fundamental, sobre la cual radica la validez de las normas que constituyen el sistema jurídico.Por su parte, una Constitución en el sentido jurídico-positivo, se sustenta en el concepto lógico-jurídico, porque la Constitución es un supuesto que leotorga validez al sistema jurídico en su conjunto, y en norma fundamental descansa todo el sistema jurídico. En éste concepto la Constitución ya no es un supuesto, es una concepción de otra naturaleza, es una norma puesta, no supuesta. La Constitución en este sentido nace como un grado inmediatamente inferior al de la Constitución en su sentido lógico-jurídico. Según Kelsen la Constitución puedeser contemplada en dos sentidos: en un sentido material y en un sentido formal. En su sentido material está constituida por los preceptos que regulan la creación de normas jurídicas generales y, especialmente, la creación de leyes. Además de la regulación de la norma que crea otras normas jurídicas, así como los procedimientos de creación del orden jurídico; también desde el punto de vistamaterial, la Constitución contempla a los órganos superiores del Estado y sus competencias. Otro elemento que contiene dicho concepto material, son las relaciones de los hombres con el propio poder estatal y los derechos fundamentales del hombre. La Constitución en sentido material implica pues, el contenido de una

Constitución.La Constitución en su sentido material tiene tres contenidos:...