Ignasi vila

Los estadios en la psicología de Wallon
 
La concepción walloniana de estadio preside su descripción del desarrollo, organizado en cada momento según una función dominante que integra y organiza el repertorio conductual del niño

El estadio de impulsividad motriz y emocional
Duración: desde el nacimiento hasta el primer año de vida
Iniciándose en el las condiciones fisiológicas y socialesque permiten el acceso del lactante a la vida psíquica
Es un estadio centrípeto, dirigido en lo fundamental hacia la construcción del propio sujeto
Durante la vida fetal se destacan dos características:
Es una fase de anabolismo total; el gasto de energía es mínimo, suministrando la madre el oxigeno necesario para el feto
Existe una dependencia biológica total de la cría hacia su madre
Trasel nacimiento comienza la etapa de la  impulsividad motriz
El oxigeno ya no es aportado por la madre , tornándose autónoma la función respiratoria
En relación a la nutrición, el lactante depende aun de su entorno, pero la regulación no es automática sino que comporta esperas
Estos aumentos de tensión se resuelven mediante gritos, espasmos o movimientos
El aparato muscular responde a lassensibilidad intero y propioceptiva, ejercitando sus movimientos sin orientación ni objetivos
Estas crisis motrices, simples descargas musculares, caracterizan y denominan esta etapa.
El progreso se realiza a través de la maduración, diferenciándose progresivamente las distintas sensibilidades, gracias,  también, a la acción del entorno humano
En los primeros momentos de vida prevalece la actividadtónica de los músculos sobre la actividad clónica, constituyendo la base del espasmo.
Un mejor reparto del tono muscular posibilitara diferenciar ambas actitudes
Comienza a establecerse un conjunto de reflejos condicionados ligados a las necesidades alimenticias y posturales, posibilitados por la relación que se establece entre crecimiento orgánico y acción de los cuidadores
El carácter expresivode estos reflejos anuncia la siguiente etapa
Los gritos, espasmos, etc., provocados por los estados de displacer, se convierten en señales para que los cuidadores atiendan las necesidades del infante.
Se negocia así un "lenguaje" primitivo, de naturaleza afectiva, entre el bebé y sus cuidadores.
Los procedimientos empleados son gestos, actitudes y mímica, todos ellos instrumentos para mantenerlas interacciones sociales tempranas que "pasan al primer plano de su vida psíquica"
Al principio aparece la sonrisa, estableciéndose ya a los 6 meses una "extensa gama de matices emocionales: cólera, dolor, pena, alegría"
Es el comienzo del estadio emocional que hunde sus raíces en la fase de impulsividad motriz.
La emoción se constituye en función dominante organizando el comportamientoinfantil y relegando el tono muscular a un segundo plano.
Aparece un autentico campo emocional, expresado en la "simbiosis afectiva" entre lactante y cuidadores.
El recién nacido se une con el ambiente si que parezca distinguirse de el.
El niño necesita tanto el alimento como las relaciones humanas
La fuente de la emoción es el tono muscular.
Sin embargo, la importancia del estadio emocional no serelaciona con el circuito fisiológico, cerrado en el mismo lactante, de aumento y reducción de tono muscular, sino con los condicionamientos que se establecen, de modo que las emociones devienen en un instrumento, apto para el bebé, para intervenir sobre el entorno.
La emoción inicia la vida social, ciertamente sincrética en sus inicios, y establece una primitiva relación psicológica, cumpliendoa su vez un papel genético y evolutivo.
La emoción inicia la vida psíquica pero, posteriormente, se opone a ella, integrándose en formas superiores de comportamiento.
El sincretismo afectivo con el medio se rompe mediante el reflejo de orientación o investigación, que constituye la actividad básica del infante en el siguiente estadio.
Entre la actividad tónica y la actividad de exploración...