Igualdad de oportunidades entre ambos géneros

EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD

2.1 INTRODUCCION
A lo largo de la historia niñas y niños han aprendido lo que deben ser y cómo deben comportarse en cada momento y lugar mediante la interacción con su entorno social y fami-liar. Si larga es la historia de la reivindicación de las mujeres, del feminismo, ocurre otro tanto con la Educación para la Igualdad o Coeducación. Su consecución supone unlogro compara-ble al derecho al voto, desde nuestro punto de vista es la gran conquista de las mujeres.
En la actualidad, la Ley Orgánica de Educación (LOE), como ya hacía LOGSE y LOCE, introduce la coeducación como un tema transversal, proporcionando un marco jurídico para erradicar la discriminación por razón de sexo en las instituciones educativas y adoptar las medidas necesarias en aras dedesarrollar una identidad como personas individuales y una capacidad crítica con el objetivo de respetar la pluralidad.
La educación en valores es un reto de nuestro sistema educativo, la Educación para la Igualdad se convierte en uno especialmente difícil, puesto que hombres y mujeres hemos vivido durante siglos en un contexto marcado por una jerarquía de género impuesta.
En el desarrollo de estecapítulo intentaremos mostrar cómo la Educación para la Igual-dad es una puerta abierta hacia la posibilidad de cambios y transformación en el entorno, rompiendo la anestesia social persistente alrededor de las toleradas discriminaciones hacia la mujer.
En primer lugar, analizaremos lo que para muchas personas es el origen de la desigual-dad entre hombres y mujeres: el patriarcado. Veremos cómoeste sistema aún sigue perpetuán-dose, lo cual se refleja en los datos de participación femenina donde se evidencia que la mujer es representada, ejerciendo el papel de representante sólo en ocasiones. No obviaremos en nuestra síntesis la teoría del sistema sexo-género, resumida muy eficazmente por Simona de Beavoir en El segundo sexo: “No se nace mujer, se llega a serlo. Ningún destino biológico,psíquico y económico define la figura que reviste en el seno de la sociedad la hembra humana; es el conjunto de civilización en el que elabora ese producto que se califica femenino”.
En un segundo apartado conceptualizaremos el fenómeno de la discriminación hacia la mujer enmarcándolo, por supuesto, en la realidad que hoy en día vive el colectivo femenino. Esto lo enlazaremos con la historia dela educación de la mujer, reservada durante siglos a los hombres impidiéndose no sólo el desarrollo intelectual femenino sino también las aportacio-nes de mujeres privilegiadas que consiguieron aprender las letras, en este sentido Virginia Wolf llegó a exponer “me atrevería a decir que Anónimo, que tantos poemas escribió sin firmarlos, era una mujer”. Este breve recorrido nos indicará cómo la“escuela” segregada influyó en el reparto diferenciado de roles entre mujeres y hombres, relegando a la mujer al ámbito puramente doméstico. Finalizaremos este pasaje examinando la situación de la educa-ción femenina en la actualidad.
Tras considerar las diversas situaciones de discriminación – incluido el veto a la educa-ción femenina –, definiremos la igualdad y cómo la coeducación es una políticade igualdad de oportunidades para la mujer de gran utilidad para evitarlas. Indiscutiblemente dilucidare-mos el concepto de acción positiva y su necesidad para transformar situaciones desfavorables.
Para finalizar, nos centraremos en el papel que deben cumplir las instituciones educati-vas, las cuales no pueden permanecer ajenas a los cambios sociales y a la necesidad de educar a las chicas ylos chicos en igual. Consideramos que la transversalidad de género y la implica-ción de toda la comunidad educativa en ésta debe ser una prioridad en todo el sistema educa-tivo español, especialmente por su papel como agente socializador. La primera política de igualdad es la prevención, la Educación para la Igualdad es un paso de gigante para capacitar a ambos sexos en el ejercicio de una...