igualdad y diversidad

Miradas a la educación que queremos: igualdad educativa.

Todos en cierta medida estamos de acuerdo en la escuela tiene un papel clave para promover la equidad. Debido a que las personas excluidasdel sistema educativo también lo son de la inserción social y laboral; en las últimas décadas se ha destacado que quienes no tienen una educación de calidad, no alcanzan la plena ciudadanía, al estarimpedidos para ejercer sus derechos y la participación en los bienes sociales y culturales.

Farrel (1999) distingue cuatro facetas en su modelo de igualdad educativa que, aunque haga referencia aigualdad entre grupos sociales, podemos generalizar a la diversidad de alumnos independientemente del origen de sus diferencias:

Igualdad de acceso se refiere a las posibilidades que tiene un niño oniña, joven o adulto de diferentes grupos socioeconómicos de estar escolarizado en un determinado nivel.
Igualdad de supervivencia es la posibilidad que tienen las personas pertenecientes adiferentes grupos sociales de encontrarse a un determinado nivel en el sistema escolar.
Igualdad de resultados seria la probabilidad que tienen sujetos de diferentes grupos sociales escolarizados en undeterminado nivel educativo de aprender lo mismo. Esto implica necesariamente hablar de una “valoración social” de los diferentes tipos y formas de aprendizaje, aunque éstas sean diferentes.
Igualdad deconsecuencias educativas se refiere a la probabilidad que tienen sujetos de diferentes grupos sociales de acceder a similares niveles de vida como consecuencia de sus resultados escolares.
Laexpresión “responder a la diversidad” se ha convertido en un tópico que parece engloba los problemas cotidianos que afrontan profesores y profesoras en sus clases. Cada vez con mayor frecuencia oímos:atención a la diversidad, apoyo a la diversidad, respuesta a la diversidad, etc. Sin embargo, este hecho no implica necesariamente que la “cultura de la diversidad” forme parte de nuestras prácticas...