II Congreso Ceuta Los clubes deportivos como espacios educativos


LOS CLUBES DEPORTIVOS COMO ESPACIOS EDUCATIVOS

Dr. D. César TORRES MARTÍN
D. Ángel C. MINGORANCE ESTRADA

Didáctica y Organización Escolar. Universidad de Granada

En CUEVAS, M; DÍAZ, F; FUENTES, A. M; PAREJA, J. A (Coords.), Actas II Congreso Nacional sobre atención a la diversidad y calidad educativa(pp. 389-403). Granada: GEU (ISBN: 84-8491-342-2)


En la actualidad, los contextos deintervención educativa también se han visto desarrollados y transferidos al ámbito no formal, debido fundamentalmente a la necesidad que surge de las demandas que de nuestra sociedad se derivan en un intento por cubrir una parte, por otro lado esencial, de la vida enderezada al ocio y tiempo libre, y dentro de este espacio, como una de las más adoptadas, el establecido para la práctica de actividadesfísicodeportivas como espacios educativos.

Este hecho tiene su inicio en edades tempranas y su culminación, a través del tiempo, con las personas de tercera edad. En el transcurso de este período biográfico, la práctica deportiva y la actividad física llevada a cabo a través de tareas de esta naturaleza, han tenido diversas formas específicas de orientación. Por un lado, se encuentra eldeporte rendimiento y, por otro, la actividad física dirigida hacia la salud. Debido a ello, han surgido numerosas instituciones que tratan de dar respuestas a estas demandas en función de las características poblacionales.

En nuestro caso, hemos asistido a la continuación de centros educativos en clubes deportivos en el horario extraescolar, procurando de esta manera prolongar o extender las basesfilosóficas de sus actividades en el ámbito no formal, de tal modo que puedan adaptarse a los intereses y necesidades de las personas y al contexto en el que se encuentran inmersas.

A lo largo del presente trabajo se pondrá de manifiesto la importancia de los clubes deportivos como espacios educativos, destacando los beneficios que reporta la práctica físicodeportiva, como una tarea de ocio ytiempo libre orientada hacia una mejora de la salud y, por tanto, de la calidad de vida de las personas, junto a los valores que a sus usuarios se transmiten en este tipo de organizaciones.

1. LA EDUCACIÓN NO FORMAL Y LA ESCUELA

Teniendo en cuenta la continuidad de la educación, como un proceso que se inicia desde la más temprana edad y durante el resto de nuestras vidas, significa que una vezque los sujetos no están en contacto con la escuela, no se detiene la formación de aquéllos. Numerosas y variadas son las oportunidades a las que puede acceder la persona cuando se encuentra distanciada de esa educación sistematizada y reglada que se deriva de la escuela. Precisamente, la educación no puede ser considerada exclusividad de las instituciones escolares, ya que hoy por hoy lasinstituciones no formales están adquiriendo un protagonismo relevante en la esfera de la formación.

No sólo se trata de desarrollar o perfeccionar el conocimiento y la personalidad de los sujetos, es necesario ofrecer los medios para que las personas puedan de la misma manera formarse por su cuenta (LEIF, 1992). Y esta diversidad y riqueza de medios es, sin lugar a dudas, una de las características másdestacadas de la educación proporcionada desde fuera de esos parámetros considerados como formales.

TRILLA (1985) manifiesta que la educación no formal hace referencia tanto a todas aquellas entidades como a las actividades, los medios o los ámbitos de educación que no sean escolares, pero que han sido creados explícitamente para satisfacer unos objetivos educativos determinados. Hay que comenzara reconocer la importancia que están adquiriendo aquellas instituciones que desde fuera del ámbito formal y académico siguen colaborando en la continua formación de toda persona que participa en aquéllas, haciendo especial hincapié en las instituciones de carácter deportivo de ahí uno de los motivos del presente trabajo, ya que, en la actualidad, el deporte o la práctica deportiva está...