II Unidad racionalidad teorica y practica

II UNIDAD
Inteligencia y Racionalidad Práctica
Prof. Pablo Mancilla González

Universidad Santo Tomás
Dirección de Formación General
Viña del Mar

Objetivos de la Unidad


Identificar los elementos constitutivos de la inteligencia humana.



Reconocer la natural inclinación de la inteligencia a la verdad y analizar
críticamente el dogmatismo y el relativismo.



Analizar la dimensión prácticay prudencial de la inteligencia práctica .

1. La Inteligencia Humana en la Historia del
Hombre


Platón:
 La identifica con la capacidad de recordar lo que el alma ha contemplado en el
mundo de las ideas. El hombre conoce las cosas porque tiene ideas innatas
de ellas. Todo lo que la mente hace en este mundo es recordar y recomponer
lo que ya ha captado y entendido en el otro.

Aristóteles:
 Proceso de abstracción que hace la mente, a partir de las impresiones
múltiples que entran por los sentidos. Lo que hace la inteligencia es
almacenar, organizar, comparar, procesar, abstraer.. Las ideas son producto
de la inteligencia.

1. La Inteligencia Humana en la Historia del
Hombre


Agustín de Hipona:
 La inteligencia es un proceso de iluminación interior.



Tomás de Aquino:
Proceso de lectura interna.



Rene Descartes:
 Sustancia pensante que engendra los conceptos



Inmmanuel Kant:
 La inteligencia es la fábrica que elabora las ideas.



Hegel:
 Es la que le asegura el descubrimiento de la realidad y la posesión segura de la verdad.
Incluso, es la única fuerza humana que le permite al hombre vivir, actuar, relacionarse,
progresar y llegar a ser inmortal.

2. LaInteligencia Humana y su Origen Científico


La “Inteligencia” es un concepto cuya histórica científica es relativamente
breve.
 Sir Francis Galton (1822-1911)
 Se interesaba por las técnicas de medición.
 Su teoría planteaba que la inteligencia es determinada por el origen
genético dado a través de la herencia.
 Examino a 17.000 personas entre 1880 y 1890.
 “El Genio Hereditario”: El medioambiente y la educación no tienen ningún
impacto en el desarrollo de la inteligencia.

3. Los errores causados por la visión científica de
la inteligencia


La “Inteligencia” ha sido objeto de las más variadas interpretaciones y su
uso ha conducido a grandes errores.
 Está determinada por la herencia genética.
 Los pobres son incapaces de tomar decisiones.
 Los ricos son los “únicos” capacesde dirigir.
 Los “negros” se aproximan al mono y desde ahí se justifica su esclavitud. Los
blancos son más cercanos al homo sapiens sapiens.
 Utilizamos los TEST de CI para etiquetar a las personas en los sistemas
escolares y seleccionar a otras para los puestos laborales.
 Intervención genética (Eugenesia) para mejorar la raza.
 Entrada de inmigrantes a las sociedades desarrolladas.
Inferioridad de la mujer frente al hombre.
 Una “cosa” dotada de existencia física.

4. La medición de la inteligencia a través de los
TEST


La investigación y la práctica han combinado varios errores sobre la
inteligencia
 Convertir un concepto abstracto –la inteligencia- en una entidad real, una
“cosa” que reside en el cerebro.
 El afán empirista lleva a idear métodos para medir la cantidad deinteligencia
que poseen las personas.
 Un método correlacional se utiliza para inferir causalidad y respaldar la
“cosificación” de la inteligencia.

5. La inteligencia humana


Facultad humana de poder conocer (acción pasiva o receptiva), elaborar y razonar
(acción operativa o productiva).

6. Tipos de inteligencia









Lógica: Resolución de problemas.
Lingüística: Efectividad en eluso del lenguaje oral y escrito.
Corporal: Cuerpo para expresarse y transformar y crear objetos.
Musical: Percibe, transforma y define los sonidos.
Espacial: Capacidad dimensional.
Naturalista: Capacidad de diferenciar, clasificar y emplear el medio ambiente.
Interpersonal: Capacidad de empatizar.
Intrapersonal: Capacidad para autodefinirse y dirigir la propia vida.
Howar Gardner

INTELIGENCIA...