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II. ¿QUÉ ES LA IDENTIDAD?

Entrar a analizar el concepto de Identidad, requiere antes que nada, una delimitación desde alguna disciplina, desde algún campo del conocimiento, pues son muchas las que la han abordado como es el caso de la filosofía, la antropología, la sociología o la psicología. Y no solo sería suficiente delimitar el vasto mundo de dicha noción compleja, si no que enfocándonosen la identidad del ser humano, podríamos hablar de una taxonomía que dé cuenta de todos las dimensiones del mismo, desde su dimensión social, psicológica, individual, sexual, étnica, laboral, jurídica, etc.

Para el caso que nos concierne, nos referiremos a la identidad del ser humano en la Escuela, a saber, su identidad en tal que aprehendiente, o sujeto eje del proceso de aprendizaje, -¿Nopodría ser también un sujeto que enseña a la vez? - dentro de una educación formal. Sin duda alguna, el ser humano, es un entramado de dichas dimensiones, que afectan y están directamente relacionadas con la identidad que irá formando, negociando también con los otros individuos, entiéndase toda la comunidad académica, en el transcurso de su escolaridad. Es necesario aclarar, que el análisis de laidentidad toma como objeto de estudio, a los individuos que están inscritos dentro de un sistema de educación formal, como lo son las Escuelas, pues debemos tener en cuenta, que la educación propiamente dicha, sobrepasa las aulas, y se encuentra en otros contextos, involucra también otros actores, y como es sabido, empieza desde el mismo contacto con la madre y el medio ambiente. Educación no formal einformal, evidentemente también hacen parte del proceso de aprendizaje de todo ser humano en el transcurso de su vida.
¿Qué se entiende entonces por educación formal?
Según varios autores recopilados en el trabajo de Cardarelli y Waldman (2009), la educación formal (escolar) se diferencia de la no formal en que es mayoritariamente ofrecida en escuelas por docentes que tienen una contratacióndentro de un currículo establecido. La educación formal se caracteriza por su uniformidad y rigidez, con estructuras verticales y horizontales, que se agrupan por edad y en donde hay unos ciclos jerárquicos. (Leal, 2011).

Es importante aquí tener en cuenta el papel protagonista que comúnmente le han dado los sistemas educativos al docente y las características del currículo, qué intereses, de quémanera está concebido.
Antes de adentrarnos en el concepto de Identidad del sujeto que aprende en la Escuela, se hace primordial exponer primero que todo, algunas definiciones que nos ayuden a aproximarnos y a entender la noción de Identidad:
Según Lara Alengrin (2015)

La identidad es un conjunto de criterios de definición de un sujeto y un sentimiento interno. La lista de criterios de definiciónde un sujeto, podría extenderse infinitamente. Ninguna ciencia puede definir la identidad total, ésta es una realidad virtual. Por su parte, el sentimiento de identidad es un proceso siempre inacabado, basado en el precario equilibrio existente entre el sentimiento de una unidad personal y el de continuidad en el tiempo y en el espacio. Trátese de la identidad personal o de las identidadescolectivas, la identidad es sin lugar a dudas el producto de la interacción social. El término designa a la vez lo que es idéntico (UNIDAD) y lo que es distinto (UNICIDAD), así, vemos que la paradoja forma parte del concepto de identidad. Por lo cual, la construcción de la identidad es inseparable de la noción de alteridad. Si la identidad es a menudo entendida como la esencia o la verdadera naturalezade un sujeto, actualmente las ciencias sociales coinciden en decir que la identidad no es una substancia, sino un concurso de circunstancias, un « sentido percibido y dado » por un actor social sobre sí mismo o sobre los demás.

Un aspecto importante de esta definición, es la que sustenta que la Identidad se va forjando mediante una interacción social, y ¿qué viene a ser la interacción...