III Interfaces Pedag gicas

LOS SABERES DE LA EDUCACION AMBIENTAL EN LAS MEDIACIONES DE LOS ASESORES Y COORDINADORES PEDAGOGICOS DE NICARAGUA Y CIUDAD DE RIO GRANDE/ RS – BRASIL.

Cristian Danilo Cerda Cerda– FURG
cristiancerda14@ gmail.com
Claudia daSilva Cousin – FURG
profaclaudiacousin@gmail.com
Eje Temático: Protagonismo
Resumen
La comunidad educativa está constituida por varios agentes que interactúan dinámicamente entre sí. El protagonismo individual de cadauno de estos agentes solo puede ser concretado; a través del trabajo colectivo. Así el presente documento muestra la búsqueda constante en aproximarnos a las experiencias vividas por asesores y coordinadores pedagógicos de Nicaragua y Ciudad de Rio Grande/ RS – Brasil tomando en consideración las particularidades del campo de actuación y su relación con los saberes de la Educación Ambiental,evidenciados durante los procesos intersubjetivos de su formación continuada y en las mediaciones con los miembros de la comunidad educativa.
Cabe señalar que este trabajo sintetiza el proyecto de investigación ya cualificado, el cual se está llevando a ejecución en ambos países usando los medios tecnológicos disponibles para la comunicación y el respectivo análisis; bajo un enfoque cualitativo que seauxilia del método Fenomenológico – Hermenéutico para la comprensión del fenómeno en estudio.

Palabras claves: Educación Ambiental, Asesoría pedagógica, Coordinación pedagógica.
1. INTRODUCCION, PROBLEMAS, METODOLOGIA.
El proyecto en ejecución tiene como título “Los saberes de la Educación Ambiental en las mediaciones de los asesores y coordinadores pedagógicos de Nicaragua y Ciudad de RioGrande/ RS – Brasil.” Se incursiona al estudio mostrando elementos significativos de la experiencia vivida por el investigador en la búsqueda de una comprensión hermenéutica de sí mismo en su ser y estar en el mundo, Heidegger (2013, p.49 traducido por el investigador) hace referencia que “La comprensión del ser, propia de la presencia, incluye igual y originariamente la comprensión del mundo y lacomprensión del ser de los entes que se torna visible en el mundo”, esta búsqueda de la comprensión por la corporeidad de mi ser en el mundo circundante en que me desempeño me llevaron hasta el problema y objeto de estudio de la investigación.
Comienzo con una breve narración de mi vida escolarizada, atravesada por el actuar de los buenos profesores, quienes a mi temprana edad de manerainconsciente despertaron la confianza para acreditar en esta noble profesión, seguido por las primeras experiencias vividas como profesor del campo y la ciudad hasta constituirme en asesor pedagógico; siendo este último desempeño el que me lleva a cuestionar, reflexionar y comprender el papel relevante de estos actores en la participación del desarrollo escolar y las políticas públicas en esta ocasiónrelacionadas a la Educación Ambiental. Pues esta tarea conlleva a un ejercicio profesional, holístico y sobre todo humanístico que rompe con los paradigmas y estereotipos trazados en nuestro continuo crecimiento para colaborar con las necesidades de los otros. Chaigar (2008, p.13) al describir su experiencia vivida expresa “tuve que aprender hacer uso de todo un poco de lo que aprendí, en un ejerciciode humanidad, inédito y profundo” corroborando que tornarse coordinador pedagógico encierra elementos tales como: los saberes múltiples, sensibilidad pedagógica, la creatividad y la originalidad.
El interés que me lleva a estudiar a los profesores asesores y profesores coordinadores a pesar de situarse en contextos y espacios diferentes surge de la proximidad entre estos sujetos en el campo...