iiidocumento
Páginas: 15 (3608 palabras)
Publicado: 19 de septiembre de 2014
na inteligencia media o por encima de la media, una motivación adecuada, unas oportunidades educativas apropiadas y una vista y una audición normales.
La dislexia tiende a presentarse en el seno de una misma familia y se da más en niños que en niñas. Este trastorno se debe principalmente a deficiencias por parte del cerebro en el procesamiento de los sonidos y del lenguaje hablado. Lasdeficiencias, presentes en el nacimiento, afectan a la descodificación de la palabra y pueden causar problemas en la ortografía y en la escritura.
Síntomas y diagnóstico
Los niños en edad preescolar con dislexia pueden empezar a hablar muy tarde, tienen problemas de articulación de las palabras y experimentan dificultades para recordar los nombres de las letras, de los números y de los colores.Los niños disléxicos suelen tener dificultad para combinar los sonidos, rimar palabras, identificar las posiciones de los sonidos en las palabras, segmentar las palabras en sonidos e identificar el número de sonidos en las palabras. Los primeros indicios de la dislexia son la lentitud o las vacilaciones en la elección de las palabras, la dificultad en substituir una palabra por otra y en denominarletras y dibujos. Son frecuentes los problemas de memoria inmediata para los sonidos y para colocarlos en el orden correcto.
Muchos niños con problemas de dislexia confunden letras y palabras con otras similares. Es frecuente la inversión de las letras al escribir (por ejemplo, on en vez de no) o confundir las letras (por ejemplo, d en vez de b).
Los niños que no progresan en el aprendizajedel lenguaje hacia la mitad o al final del primer nivel de escolarización deben ser sometidos a exámenes para saber si padecen de dislexia. Se debe actuar del mismo modo con aquellos que, en cualquier nivel escolar, no leen con la soltura esperada de acuerdo con sus capacidades verbales o intelectuales. Todo niño que se muestra lento para aprender a leer o para adquirir fluidez en el lenguaje debetambién ser examinado para descartar que tenga dislexia.
Tratamiento
El mejor tratamiento es la enseñanza directa, que incorpora aspectos multisensoriales. Este tipo de tratamiento consiste en enseñar fonética con una variedad de indicaciones, por lo general separadamente, y, cuando sea posible, dentro de un programa de lectura.
La instrucción indirecta es también útil. Por lo generalconsiste en un entrenamiento para mejorar la pronunciación o la comprensión de la lectura. Se enseña a los niños cómo procesar los sonidos mediante la combinación de los mismos para formar palabras, separando las palabras en sílabas e identificando la posición de los sonidos en las palabras.
Los tratamientos indirectos pueden ser utilizados, pero no se recomiendan. Se enseña a los niños a leer,a mejorar la lectura o a hablar de forma indirecta utilizando lentes ahumadas que permitan leer las palabras y las letras con mayor facilidad, ejercicios para el movimiento de los ojos, o ejercicios de percepción visual. Se puede probar también con fármacos como el piracetam. Sin embargo, la utilidad de la mayoría de los tratamientos indirectos no ha Derechos reservados ©2012 Merck Sharp & DohmeCorp. Una subsidiaria de Merck & Co., Inc. Todos los derechos reservados.
HIPERACTIVIDAD
Problemas de desarrollo en la infancia
Problemas de desarrollo en la infancia
Progreso insuficiente
Problemas de conducta
Problemas de alimentación
Problemas de sueño
Dificultades en el aprendizaje de los hábitos higiénicos
Fobia
Hiperactividad
Trastorno de falta de atención
Incapacidades enel aprendizaje
Dislexia
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1
MANUAL MERCK PARA EL HOGAR
Menú Principal
Sección 23
Problemas de Salud en la Infancia
Capitulo 257
Problemas de desarrollo en la infancia
La hiperactividad es un nivel de actividad y excitación tan alto en un niño que afecta a los padres o a las personas que los...
La dislexia tiende a presentarse en el seno de una misma familia y se da más en niños que en niñas. Este trastorno se debe principalmente a deficiencias por parte del cerebro en el procesamiento de los sonidos y del lenguaje hablado. Lasdeficiencias, presentes en el nacimiento, afectan a la descodificación de la palabra y pueden causar problemas en la ortografía y en la escritura.
Síntomas y diagnóstico
Los niños en edad preescolar con dislexia pueden empezar a hablar muy tarde, tienen problemas de articulación de las palabras y experimentan dificultades para recordar los nombres de las letras, de los números y de los colores.Los niños disléxicos suelen tener dificultad para combinar los sonidos, rimar palabras, identificar las posiciones de los sonidos en las palabras, segmentar las palabras en sonidos e identificar el número de sonidos en las palabras. Los primeros indicios de la dislexia son la lentitud o las vacilaciones en la elección de las palabras, la dificultad en substituir una palabra por otra y en denominarletras y dibujos. Son frecuentes los problemas de memoria inmediata para los sonidos y para colocarlos en el orden correcto.
Muchos niños con problemas de dislexia confunden letras y palabras con otras similares. Es frecuente la inversión de las letras al escribir (por ejemplo, on en vez de no) o confundir las letras (por ejemplo, d en vez de b).
Los niños que no progresan en el aprendizajedel lenguaje hacia la mitad o al final del primer nivel de escolarización deben ser sometidos a exámenes para saber si padecen de dislexia. Se debe actuar del mismo modo con aquellos que, en cualquier nivel escolar, no leen con la soltura esperada de acuerdo con sus capacidades verbales o intelectuales. Todo niño que se muestra lento para aprender a leer o para adquirir fluidez en el lenguaje debetambién ser examinado para descartar que tenga dislexia.
Tratamiento
El mejor tratamiento es la enseñanza directa, que incorpora aspectos multisensoriales. Este tipo de tratamiento consiste en enseñar fonética con una variedad de indicaciones, por lo general separadamente, y, cuando sea posible, dentro de un programa de lectura.
La instrucción indirecta es también útil. Por lo generalconsiste en un entrenamiento para mejorar la pronunciación o la comprensión de la lectura. Se enseña a los niños cómo procesar los sonidos mediante la combinación de los mismos para formar palabras, separando las palabras en sílabas e identificando la posición de los sonidos en las palabras.
Los tratamientos indirectos pueden ser utilizados, pero no se recomiendan. Se enseña a los niños a leer,a mejorar la lectura o a hablar de forma indirecta utilizando lentes ahumadas que permitan leer las palabras y las letras con mayor facilidad, ejercicios para el movimiento de los ojos, o ejercicios de percepción visual. Se puede probar también con fármacos como el piracetam. Sin embargo, la utilidad de la mayoría de los tratamientos indirectos no ha Derechos reservados ©2012 Merck Sharp & DohmeCorp. Una subsidiaria de Merck & Co., Inc. Todos los derechos reservados.
HIPERACTIVIDAD
Problemas de desarrollo en la infancia
Problemas de desarrollo en la infancia
Progreso insuficiente
Problemas de conducta
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Hiperactividad
Trastorno de falta de atención
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Problemas de desarrollo en la infancia
La hiperactividad es un nivel de actividad y excitación tan alto en un niño que afecta a los padres o a las personas que los...
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