IIparcialescrita Ad14 2

Tecnológico de Monterrey
Expresión verbal en el ámbito profesional (grupo 51)
María Fernanda Hernández Hernández
Ensayo argumentativo
13 de marzo de 2015

Affirmative Action en contraste con la realidad laboral en el área de la ingeniería y las ciencias exactas

Introducción
1. Motivación
La intención del trabajo presente es explorar si el espectro de oportunidad provisto por Affirmative Action,tanto a nivel académico como laboral estadounidenses, ha conseguido expandirse más allá de las políticas de diversidad impuestas y establecer un escenario más incluyente para las minorías que deciden obtener un título y seguir una carrera profesional, específicamente, dentro del área de la ingeniería y las ciencias exactas
2. Tesis y enumeración de los asuntos a tratar
se propone evidenciar quelas políticas de Affirmative Action al traducirse en porcentajes mínimos de inclusión, no tienen un gran impacto en las estadísticas de contratación de los egresados del área antes mencionada; esto sin dejar de reconocer que, aunque con sus controversias, Affirmative Action ha logrado cierto alcance positivo.

Argumentación
1. Razón 1: La dificultad de relacionar coherente y justificablemente lacompetencia laboral y/o académica con características físicas tangibles
a. Pruebas
En 1973, y de nuevo en 1974, a Allan Bakke, un estudiante blanco, le fue negada la admisión a la Universidad de California en Davis aunque sus puntajes y calificaciones fueron mejores que muchos de aquellos admitidos a través de Affirmative Action, ya que se reservaban dieciséis de las cien plazas a minoríassolicitantes
b. Inferencias
Por la necesidad de cumplir con saldos en los que determinado porcentaje de empleados o alumnos respondan a ciertas características para hacer evidente que no existe ningún tipo de discriminación se impone a instituciones un cumplimiento de diversidad.
La discriminación no es unidireccional y radica cuando las características físicas son elevadas a un nivel donde los prejuiciosmorales son tomados como justificación para calificar las habilidades de las personas.
2. Razón 2: El esnobismo presentado por las prácticas de admisión en las universidades
a. Pruebas
Un estudio de 2005 demostró que en 1997 del 100% de alumnos aceptados en tres universidades altamente selectivas, el 51.4% eran blancos, el 9% eran de color, el 7.9% hispánicos, el 23.7% asiáticos y el 7.9%clasificados como otros
b. Inferencias
Detractores de Affirmative Action argumentan que el mismo beneficia únicamente a personas de color que pertenecen a las clases media y alta a expensas de estadounidenses de origen europeo y/o asiático que pertenecen a la clase baja
Expertos afirman que Affirmative Action se basa fuertemente en el sistema de clases sociales y provoca discriminación entre las mismasminorías
3. Razón 3: Como el escenario laboral actual que enfrentan ingenieros y científicos representantes de las minorías influye en las tendencias de enrolamiento universitario de aspirantes minoritarios.

c. Pruebas
Se ha observado que a partir del año 2000, el enrolamiento de minorías en ingeniería y ciencias exactas (ciencias biológicas, ingeniería, física) se ha vuelto lineal con unaevidente baja de interés en estudios matemáticos
d. Inferencias
Las tasas de desempleo son más altas para los científicos e ingenieros representantes de las minorías en comparación con científicos e ingenieros caucásicos/blancos
Existe una evidente baja de interés en estudios matemáticos
Conclusión. Recuperación y reformulación de la tesis

Affirmative Action, para bien o mal, aún es tratado en variasuniversidades como un programa especial y que los solicitantes deben probar su competencia académica, es decir, es una herramienta para vencer la limitante de la discriminación y no precisamente la clave para erradicarla por completo, lo que confirma la limitación de sus alcances a gran escala.









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