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Orientaciones
para el estudio
de la obra

SIETE LEYENDAS Y UNA CARTA

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES
Esta propuesta de actividades va acompañada de
orientaciones que facilitan su realización y se ordena
del siguiente modo:
I. ACTIVIDADES PARA CADA LEYENDA Y LA CARTA PRIMERA:
Conjunto de actividades pensadas para que los
alumnos desarrollen tanto el sentido crítico como
el creativo. A tal fin,hemos dividido las actividades en tres apartados:
a) Sobre el texto: de carácter reflexivo e interpretativo.
b) En el texto: de carácter analítico.
c) Desde el texto: de carácter creativo e investigador, que incluyen, a su vez, actividades en relación con las Rimas, en relación con otros autores y movimientos literarios, en relación con
otros aspectos de la cultura y en relación con la
creaciónartística en general.
II. ACTIVIDADES GLOBALES.

164

Apéndice

I. ACTIVIDADES PARA CADA
LEYENDA Y LA CARTA PRIMERA
LA

CRUZ DEL

DIABLO

Sobre el texto:
❑ ¿Cuál es el motivo del conflicto entre el señor del
Segre y sus vasallos?
❑ Resume el argumento de la forma más breve posible y después haz un esquema de los distintos episodios
que contiene la obra.

«Un monstruoso
absurdo»

San Bartolomé muriódesollado, le arrancaron la
piel.
❑ ¿Qué relación guarda ese hecho con la historia
que se cuenta en la leyenda?
El interés de Bécquer por la leyenda que narra nace
a consecuencia del título de la misma, que él califica de
«monstruoso absurdo».
❑ ¿Qué consecuencias narrativas se derivan de ese
«monstruoso absurdo»? ¿Cómo se manifiesta, sobre
todo, en el desenlace?
❑ ¿De qué crees que puede ser símbolola armadura
en esta leyenda?
En el texto
Las palabras preliminares de La cruz del Diablo prefiguran la técnica de «narradores encadenados» usada
por Bécquer en esta leyenda.

SIETE LEYENDAS Y UNA CARTA

165

«...remontando la
corriente del río y
siguiendo sus
curvas y frondosas
márgenes,
se encuentra
una cruz».
El río Noguera
Pallaresa, a su
paso por Sort
(Lérida).

❑ Identifica y caracterizalingüísticamente a esos narradores.
❑ Juzga si son «verosímiles» o se trata de un mero
instrumento narrativo funcional.
En Bécquer predomina el uso retórico de la imagen,
como se comprueba en las descripciones de los blancos
caseríos que rodean Bellver. Ello se debe, sin duda, a su
particular sensibilidad pictórica y a su propio dominio
del dibujo.
❑ Señala y explica algunas imágenes de estaleyenda.
El segundo narrador, el guía, dice que renuncia «a
describir el efecto de esta agradable sorpresa» —se refiere, irónicamente, al regreso del «mal caballero», el
señor del Segre, a sus antiguos feudos.
❑ En otras partes de la leyenda se recurre a la ironía.
Señala dónde y explícalo.
❑ Indica cuál es la caracterización moral que se
hace del protagonista de la leyenda.

Sensibilidad
pictórica

Laironía

166

Apéndice

❑ Especifica cuál es el desenlace de la historia,
cómo logran derrotar definitivamente al señor del Segre.
Un maestro de las
situaciones límite

Bécquer es un maestro de las descripciones que expresan estados límite, situaciones horrorosas o amenazas terribles.
❑ Identifica algunas de ellas en esta leyenda y analízalas estilísticamente. Presta atención, sobre todo, a laselección del vocabulario.
Los efectos visuales de la leyenda de Bécquer son
tan importantes como los efectos sonoros.
❑ Señálalos y compáralos con los de las otras leyendas.

Equivalencias
entre las Leyendas
y las Rimas

Desde el texto:
Bécquer solía repetir cuantas expresiones le parecían
«logradas», es decir, que conseguían transmitir lo más
fielmente posible su mundo imaginativo. Así, es frecuenteencontrar en las Leyendas expresiones aparecidas en sus Rimas.
❑ Sería interesante —dada la brevedad de las Rimas— que las leyeras para reconocer esas equivalencias. (En el número 2 de esta misma colección, titulado
Poesía romántica, se incluye el texto completo de las
Rimas).
❑ Busca en un manual de literatura las características generales del Romanticismo. Después, analiza los
rasgos...