imagen social del rol docente

INTRODUCCIÓN
En este ensayo trataremos de abordar, el tema “IMAGEN SOCIAL DE LA PROFESIÓN DOCENTE”.
La desvalorización de la profesión docente está muy latente actualmente en nuestra sociedad y en el ámbito de la educación. Pensamos como futuras docentes que este tema (problema) nos compete y para reflexionar sobre el mismo nos propusimos explorar e investigar, profundizando diferentesbibliografía, analizar el marco teórico brindado por el docente de la unidad curricular “Ética Profesional” y documentos hallados en la web, para reflexionar críticamente sobre la ética profesión docente y a su vez tomar conciencia de la problemática que nos afecta como sujetos integrantes de una sociedad heterogénea y compleja como la actual.
Para desarrollar nuestro informe nos centraremos en lassiguientes cuestiones:
• escaso acompañamiento del estado,
• falta de vocación en la formación
• y el desprestigio social.
Consideramos que estos son los factores más significativos que provocan la desvalorización de la profesión docente y el consecuente deterioro de su imagen social.










I - ESCASO ACOMPAÑAMIENTO DEL ESTADO
Según la “LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Nº 4731 de laprovincia de Jujuy art.7 RESPONSABILIDAD DEL ESTADO establece: El Estado Provincial tiene la responsabilidad principal, indelegable, indeclinable, e imprescriptible de establecer, asegurar y controlar el cumplimiento de la política educativa provincial en el marco de la política educativa nacional, garantizando la igualdad de oportunidades y posibilidades mediante:
………………….
• d) La promoción dediversos medios y servicios para la educación permanente, alfabetización, capacitación laboral, información profesional, orientadas según las necesidades, oportunidades y posibilidades personales y los requerimientos regionales.”
El estado debe asumir una serie de responsabilidades para con la sociedad puesto que la educación constituye un bien de carácter colectivo garantizando un alto nivelde educación, realizando supervisión, brindando recursos óptimos para una buena formación. Pero en realidad lo señalado anteriormente no se cumple; ya que se puede apreciar que cada vez que los alumnos se presentan a rendir el ingreso, tanto en el nivel secundario como en la universidad, fracasan por el bajo nivel académico.
Para la sociedad, el docente es culpable de esta problemática, sintener en cuenta que él no cuenta con el apoyo, recursos y el reconocimiento. Si bien el estado pretende mejorar la calidad educativa a través de resoluciones y nuevos proyectos, no logra el objetivo propuesto, como por ejemplo el plan CONECTAR IGUALDAD mediante el cual fueron entregados equipos de computación sin previa capacitación de los docentes, lo que causa que se convierta en un problema en elaula, ya que esa herramienta no es utilizada como medio educativo, sino como un medio de entretenimiento por los alumnos.
En nuestro caso como alumnas regular de la carrera del profesorado de educación inicial, contamos con el espacio curricular Tecnología de la Información y Comunicación (TIC’S) pero no con los recursos, teniendo en cuenta que el plan nacional:
Es una iniciativa del poderejecutivo argentino enfocada en recuperar y valorizar la educación pública con el fin de reducir las brechas digital educativa y social en el territorio argentino. Como política de inclusión digital, consiste en la entrega en todo el país de tres millones de computadoras a todos los estudiantes y docentes de establecimientos públicos de educación secundaria, especial y de formación docente en unplazo aproximado de tres años. Adicionalmente, el programa desarrolla contenidos digitales utilizables en distintas propuestas didácticas y trabaja en los procesos de formación docente, con la intención de transformar modelos, procesos y paradigmas de aprendizaje y enseñanza. (es.wikipedia.org/wiki/conectar igualdad)
Lo cual no se cumple porque no se entregaron las netbook a todos los IES,...