IMAGEN Y PEDAGOG A

“IMAGEN Y PEDAGOGÍA”
Javier Arévalo Zamudio.
¿Qué vemos en una imagen?
La imagen muestra algunos elementos que identificamos con cierta facilidad, según referentes próximos o lejanos por razones culturales, cronológicas o educativas. Identificamos lo que está presente en los límites del marco de la imagen y lo que no está presente, pero que forma parte de la historia de la imagen cuestión. Hayun significado y una interpretación gracias a los elementos constitutivos de la imagen, los presentes, y elementos ausentes que recreamos, imaginamos que son familiares a miembros de una generación o estrato sociocultural semejante. La primera consideración: se divide en dos puntos: 1) las de un significado único y 2) las de varias posibilidades de significado, mono sémicas y polisémicas.
Educarcon imagen, o educar para las imágenes.
Las imágenes nos muestran: dimensión, lejanía, momentos pasados, escena, imágenes sucesivas, textura de los objetos.
Lectura de la imagen, descifrar los códigos visuales que con el montaje, las formas, los colores y las relaciones que guardan las representaciones con los sujetos o los objetos representados, la percepción se da más de manera primaria,intuitiva, que nos hace placentera o molesta una imagen o una sucesión de imágenes. Imagen poética o artística, percepción estética, innata en el ser humano, se desarrolla por la educación.
Educarse para las imágenes es conocer los factores que determinan su génesis, su dinámica interna y la forma en que son percibidas por un objeto determinado. La formación es más pragmática y la educación para laimagen es por instituciones externas al cuerpo educativo: familia y escuela. Es reconocer que las historietas de He Man, Chespirito, Los Espectaculares de la calle, informan al individuo, apreciar la imagen artística es parte de la formación para ser más humanos allegarnos los instrumentos que nos permitan pasar de consumidores de imágenes, a receptores más críticos, convertirnos en críticos de lasimágenes que utilizamos en nuestra práctica educativa.
Educar con imágenes es la práctica más común aunque no sea producto de la convicción y la reflexión. La modalidad de educar con la imagen. Educación para la imagen, significa que nos preguntamos:
a) ¿Quién realizó la imagen y porque? Encierra, el concepto y la posición desde donde se manifiesta el discurso educativo Comerciales, culturales,turísticos, familiares, etc.) Tiene un contexto educativo particular, facilitan las génesis de ciertos tipos de códigos y símbolos. Responden intereses conscientes o inconscientes; también influyen las condiciones de producción, el equipamiento y la infraestructura disponibles en los centros escolares.
b) ¿Qué tipo de soporte utilizo? Análisis del medios de comunicación mismo y a sus peculiaridades:imagen fija o en movimiento, televisión o video o algún hibrido resultante de la combinación de la imagen y el sonido. Tradicionalmente en la educación como apoyo, una imagen pobre. Cuando y porque utilizarlo. Dependerá de la intensión educativa y de las características de los estudiantes. Cualquier medios es susceptible de convertirse en una situación educativa, con solo usar un medio no garantizael éxito pedagógico.
c) ¿Qué representa y como lo representa? Lo que se representa y como se representa involucra aspectos relacionados con la forma que adopta una imagen o una secuencia de ellas cuando construyamos un significado, la imagen institución educativa, median entre el conocimiento y el sujeto.
d) ¿Qué función juega y con qué resultados? Jugar una función lúdica y de expansión delconocimiento y la imaginación para el enriquecimiento de la experiencia educativa.

¿Estudiar la imagen es labor de especialistas o de ociosos?
El estudio de las imágenes es competencia de todos: expertos y ociosos, comprendiendo el ocio como un espacio creativo de reflexión. Pero antes que todo compete a quien está dedicado a las tareas educativas, llámense padres o maestros, es uno más de los...