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TRABAJO PRÁCTICO





CARRERA: ECONOMÍA Y GESTIÓN

MATERIA: PSICOLOGÍA












Año: 2012






Trabajo práctico de psicología
Preguntas:

1) Responder estas tres preguntas del último apunte de la unidad 1 (el 5/5) de Harf y Violante:
 a) ¿Qué es la zona de desarrollo próximo de Lev Vigotsky?
 b) ¿Qué es el andamiajede Jerome Bruner?
 c) ¿Qué es el aprendizaje significativo y el aprendizaje memorístico de David Ausubel?
 2) Leer el texto Nº 1 de la unidad 2: Ángel I. Pérez Gómez, "La cultura escolar en la sociedad neoliberal", encontrar el desarrollo del autor sobre estos puntos que él establece:
 a) La escuela es un espacio ecológico de cruce de 5 culturas cuya responsabilidad específica, es la mediaciónreflexiva de aquellas influencias plurales que las diferentes culturas ejercen de forma permanente sobre las nuevas generaciones, para facilitar su desarrollo educativo.
 b) La definición de cultura del autor es: (ver en último párrafo de la Pág. 16)
"Considero una cultura como el conjunto de SEC (regla mnemotécnica que refiere a "SIGNIFICADOS, EXPECTATIVAS, COMPORTAMIENTOS)...
 c) Los cincotipos de cultura que establece son: (ver definiciones de cada una) crítica, social, institucional, experiencial y académica.
 d) Las dos posiciones del ser docente: (Pág. 293) liberal y política.
 e) Las tres funciones del ser docente: (Pág. 296) portero, facilitador y animador cultural.










Respuestas


Nro 1
a) - definió la zona de desarrollo próximo como la distanciaentre el nivel de desarrollo real del niño tal y como puede ser determinado a partir de la resolución independiente de problemas y el nivel mas elevado de desarrollo potencial tal y como es determinado por la resolución de problema bajo la guía del adulto y en colaboración con sus iguales mas capacitado de acuerdo con vigotzky la instrucción de desarrollo próximo aviva la actividad del niño,despierta y pone en funcionamiento todo una serie de procesos de desarrollo. La escuela actúa sobre la zona de desarrollo próximo, el aprendizaje actúa en la zona de desarrollo próximo y tira del desarrollo entonces de estar primero el desarrollo y luego el aprendizaje lo que plantea es que el aprendizaje esta tirando del desarrollo. En lugar de trabajar únicamente sobre lo que el individuo hace, eldocente trabaja sobre lo que el individuo va poder hacer.
Lo que valoriza vigotzky es el lugar del adulto como mediador por que si hablamos de la zona de desarrollo próximo como el lugar donde se da la instrucción, esta la da un adulto que actúa como mediador.
La instrucción y el desarrollo no se encuentra por primera vez en la edad escolar, es mas se hallan conectados entre si desde primer día devida del niño.
b) - esta teoría postula que en una interacción tipo enseñanza - aprendizaje, la acción de quien enseña esta inversamente relacionada al nivel de competencias de quien aprenden, es decir cuanta mayor dificultad se presenta en quien aprende, mas acciones necesitara de quien enseña.
El ajuste de la intervención del enseñante a las dificultades del que aprende, parece ser unelemento decisivo en la adquisición y construcción del conocimiento.
El concepto de andamiaje, es una metáfora que alude a la utilización de andamio por parte del maestro; a medida que el conocimiento se va construyendo, el andamio se va quitando.
En la actualidad, se reconoce que el proceso de andamiaje no solo se establece entre el profesor y el alumno, o padre o hijo, si no también entre iguales,a lo que se le denomina andamiaje colectivo.
La teoría del andamiaje nos brinda elementos para comprender de qué manera las acciones de quien enseña apuntalan la construcción del saber.
c) Aprendizaje significativo según Ausubel.
Aprendizaje significativo es el proceso a través del cual una nueva información (un nuevo conocimiento) se relaciona de manera no arbitraria y sustantica (no-...