Imaginaci N Creatividad Fantas A

Ciclo de Formación Complementaria

PrácticaV

Imaginación, Creatividad y Escuela

Como la imaginación desde un principio perteneció a la filosofía y, en un período posterior, a la psicología, nuncaapareció de manera firma y definida en el ámbito escolar, más bien se le dio prioridad casi absoluta a variables como la atención y la memoria. De ahí que el modelo escolar siempre se ha vistoafectado por estas constantes: escuchar pacientemente, recordar para luego repetir y volver a repetir para volver a seguir memorizando. En esa secuencia sin fin, parece que no hay lugar para imaginar algo,ni para el fantaseo ni mucho menos para la creatividad.
Sin embargo, deben establecerse diferencias notorias entre los conceptos de imaginación y “fantasía”, aunque para muchos parezcan sinónimos, enrealidad presuponen un análisis más profunda para poder encontrar diferencias marcadas.
Aunque ambas sean manifestaciones de la inteligencia pero si bien la imaginación es reproductora, la fantasía escreadora. En ese sentido, el hombre común puede imaginar sólo lo meramente pràctico, en cambio, el artista y el poeta, puede fantasear.
En realidad, el don de la creatividad no le pertenece a algunospocos privilegiados, sino que todos los hombres desarrollan en menor o en mayor grado, la posibilidad de crear.
En ese contexto, la función creadora de la imaginación pertenece al hombre común, alcientífico, al tècnico, al mecánico, pero esta función es sumamente necesaria tanto para el descubrimiento científico, como para la solución de problemas domésticos, como para el nacimiento de una obrade arte. Según Vigotsky, la imaginación creativa se manifiesta en la edad infantil, siendo el juego un proceso donde el niño cambia los datos de la experiencia para construir una nueva realidad, queresponda a sus curiosidades y necesidades.
El rol del maestro con respecto a la creatividad es de un animador , de esta manera dejaría de ser un simple consumidor de cultura y valores, para llegar...