Imaginario social y práctica profesional en educación física

IMAGINARIO SOCIAL Y PRÁCTICA PROFESIONAL EN EDUCACIÓN FÍSICA  Autores: Mg. Sergio Eduardo Centurión; Lic. Verónica Picco y Lic. Viviana Gilleta

A manera de Introducción Esta ponencia ha sido elaborada conforme las características que orientan la presentación de trabajos en este Congreso, tratando de compartir con los participantes de este espacio, parte de los resultados de una experiencia deinvestigación concreta, llevada a cabo en un lugar y momento determinados. Estimamos pertinente esta aclaración, puesto que en los inicios del trabajo, no había docentes de Educación Física en la UNRC en condiciones formales de dirigir investigaciones, por ello quienes nos interesamos por este aspecto de la actividad académica nos incorporamos a diversos programas, proyectos y equipos de maneraadvenediza pero con la deliberada intención de capacitarnos para conformar en un futuro grupos autónomos, con investigadores formados, en condiciones de participar y dirigir investigaciones con pertinencia disciplinar. El tema de las Representaciones que expondremos, está tipificado de acuerdo al nomenclador, en el campo de la Sicología Social y sus directores, como así también la mayoría de losparticipantes, procedentes de esas áreas. Si bien para nosotros fue un doble esfuerzo; por un lado reforzar los conocimientos sobre la Educación Física y por otro empaparnos de las cuestiones vinculadas al tema de las Representaciones, a lo que hubo que sumarle además, el aprendizaje del manejo apropiado de las herramientas de investigación. Creemos justificado el esfuerzo.

Representaciones ypráctica profesional En lo específico, el presente trabajo forma parte de un Programa integrado por dos proyectos vinculados al imaginario social y las representaciones que construyen los sujetos en distintos ámbitos sociales y culturales y las prácticas profesionales y laborales de futuro; tomando como referencias los momento de su ingreso a la Universidad y los previos a su graduación. Si bien elproyecto rescata la variación de las representaciones, se trató de identificar las causas que, a lo largo del proceso de formación, operan significativamente en la modificación de las representaciones primigenias. Para ello, se llevó a cabo un análisis comparativo entre las representaciones de futuro profesional y laboral que expresan los estudiantes al ingresar a la carrera, con las que manifiestanen los momentos cercanos a su graduación, frente a los desafíos concretos de eventuales campos de intervención; sobre una misma cohorte y con los mismos sujetos. El trabajo se llevó a cabo con los ingresantes al Profesorado en Educación Física de la Universidad Nacional de Río Cuarto, en el año 2004 cuya finalización teórica de la Carrera se concretaría en Diciembre del 2007/Marzo del 2008. Larecolección de datos se realizó a través de sendas encuestas administradas de manera diferente según el momento: simultáneamente a todo el grupo de ingresantes y entregadas en forma personal a aquellos estudiantes cuyas situaciones académicas objetivas, suponían una graduación inminente.

El propósito fundamental del trabajo fue estudiar las representaciones sociales que construyen los sujetos,analizando las influencias del Imaginario Social, las características generales de los estudiantes, es decir: sus intereses, información que poseen sobre la carrera que eligieron así como su formación social donde se incluyen factores económicos, familiares, y socioculturales. Con respecto a este último punto Pierre Bourdieu manifiesta que es a lo largo de la educación y particularmente en losgrandes cambios de la carrera educativa cuando se ejerce la influencia del origen social: la conciencia de que los estudios cuestan caro y que hay profesiones a las que no es posible dedicarse sin un patrimonio, la desigualdad de la información sobre los estudios y sus perspectivas futuras, los modelos culturales que relacionan ciertas profesiones y ciertas elecciones educativas con un medio...