Imago Mudi- Procesos de producción artística

E.S.B.A Luis Tessandori
Psicología de la Educación - Prof. Frigerio Claudina
Alumna: Martinez Ma. Elisa
MONOGRAFÍA: IMAGO MUNDI
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo monográfico, reúne de distintas fuentes, como publicaciones en revistas específicas de arte y material teórico otorgado por la cátedra, a esto se suma material de libros que tienen relación directa con la temática. Se toma del programade la materia, Psicología y Educación, la unidad 5, El aprendizaje escolar, procesos de producción y creación artística. La temática se irá abordando, desde una perspectiva personal, y subjetiva, y de COMO un sujeto de educación se convierte en productor de sentidos y aprendizajes para si, primero en un medio de educación formal, como lo es una institución educativa y luego, en el taller propio.Del dibujo en grafito a la pintura. Del blanco y negro al color. De un soporte convencional a muestra pinturas.
Como se modifica la imagen que uno tiene de si mismo a lo largo del tiempo y como aprendemos en función de nuestros intereses y como producimos y creamos.
OBJETIVO
El aprendizaje, a partir de los procesos de producción y creación artística.
DESARROLLO
La imago, es una palabra enlatín que quiere decir imagen, y mundi está en lugar de mundo. Este título es una metáfora de los temas que se abordarán a lo largo de la monografía. La imagen del mundo que cada cual tiene para sí mismo, es una construcción única y propia, es lo que cada sujeto posee. Es una idea de las cosas, son imágenes personales que se tienen a cerca de las cosas. Es un universo de sentidos múltiples y deimágenes que se tiene del mundo.
Esto es lo que el sujeto construye a lo largo de su vida, va a estar influido por sus vínculos primarios, secundarios, por las percepciones que los demás sujetos tengan de este y por el estima que este sujeto tenga de sí mismo.
La aventura de la creación y de la producción de obras, muchas veces tiene espacio en lugares de educación no formal, y en el menor de loscasos en espacios de educación formal, como los son las instituciones educativas.
Los procesos de aprendizajes que se dan en instituciones educativas, tiene características específicas que por supuesto no soy leyes universales, pero que se toman en cuenta.
Antes de especificar las características que posee el aprendizaje escolar, vamos a definir qué se entiende por aprendizaje.
El aprendizaje es untérmino polisémico y a veces contradictorio, implica un proceso de cambio. Es un proceso de adaptación mediante el cual el individuo debe ajustarse mejor a las demandas de la vida. Se debe comprender como un proceso multidimensional de apropiación cultural pues se trata de una experiencia que involucra el pensamiento, la afectividad y la acción y posibilita que el sujeto se integre gradualmente adeterminada sociedad o cultura.
En este proceso de cambio, incluimos en nuestra estructura cognitiva nuevos conceptos, significados, datos, informaciones, cambiamos también en los gustos, predisposiciones, representaciones, valores, o perjuicios, en lo ideológico, lo político y lo social. Pero también podemos aprender cuestiones relativas al cuerpo, a destrezas motoras, funcionales.
Cuandoaprendemos nos implicamos globalmente y su resultado nos repercute también de forma global.
“En el aprendizaje intervienen numerosos aspectos del tipo afectivo y relacional…” el aprendizaje y el éxito con que lo resolvamos desempeña un papel definitivo en la construcción del concepto que tenemos de nosotros mismos (autoconcepto) en la estima que nos profesamos (autoestima) y, en general con todas lascapacidades relacionadas con el equilibrio personal. Está de más indicar que dichas capacidades mediatizan la actualización de otras, las de relación interpersonal o las cognitivas.” Isabel Solé (1997)
Es por este motivo que la educación artística ayuda a trabajar el estima de los sujetos de la educación, y por qué es tan importante el proceso de creación y producción. Porque siempre producimos...