Imanol Agirre Arriaga. “MoDelos Formativos En Educación Artística: Imaginando Nuevas presEncias Para Las Artes En Educación.” Universidad Pública De Navarra.Bogotá Julio De 2006
Páginas: 9 (2010 palabras)
Publicado: 1 de abril de 2012
Al inscribirse en los CIIEs se les pedirá a los docentes que concurran al primer encuentro habiendo leído el “Marco General de ARTE” y el “Marco de Artes Visuales” de los Diseños curriculares del ciclo superior de Secundaria. Están colgados en el Portal ABC.
PRIMER ENCUENTRO – 3hs
Propósitos y Objetivos:
-Acercar a los docentes el Diseño Curricular del Ciclo Superior estableciendorelaciones con el DC de la ex ESB desde el paradigma que da sustento a la Escuela Secundaria.
-Historizar los fundamentos y objetivos de la educación artística (que fueron cambiando de acuerdo con las concepciones que la sociedad construye sobre el arte) y de la materia Artes visuales en particular (a partir de las denominaciones que se le dio a través del tiempo)
-Presentar los núcleos temáticos ycomentar el porqué de la desaparición de los ejes.
-Problematizar el sentido de la enseñanza de las Artes Visuales en la Escuela Secundaria.
-Analizar conceptos, que por repetidos, a veces, se convierten en clisé, como: El arte es una forma particular de conocimiento y una manifestación cultural… ¿qué entendemos por esto?
Contenidos: El arte: forma particular de conocimiento ymanifestación cultural
- El Diseño Curricular de Arte en el Ciclo Superior de la ES. La desaparición de los Ejes. Los núcleos temáticos. La Orientaciones didácticas.
- Arte entendido como campo de conocimiento y manifestación cultural (práctica social productora de sentido).
-La Escuela Secundaria hoy, necesidad de cambios. Los jóvenes como sujetos de derecho.
-Cambios en los contenidos y losobjetivos de la enseñanza de las artes visuales en la escuela secundaria. La transición del paradigma comunicacional al paradigma poético. -Las instancias de producción e interpretación como dimensiones constitutivas del lenguaje.
- Los cambios en los nombres de esta materia y su relación con modelos pedagógicos y definiciones del arte.
APERTURA Y PRESENTACIÓN: 45’
-El/la capacitador/aexplicitará los objetivos del curso, y despejará dudas sobre la modalidad de cursada, los criterios de evaluación y la forma de acreditación Hará referencia a algunos aspectos formales indispensables como por ejemplo el cumplimiento de la asistencia, el puntaje que se otorga, el respeto por los horarios, las características de las actividades no presenciales, etc. más allá de los acuerdos que dadas lascaracterísticas de cada región podrían establecerse.
Sugerimos la lectura parcial del proyecto (que quedará en el CIIE) para que los docentes conozcan el encuadre y estén bien informados sobre el curso al que asistirán.
No olvidemos pedir los datos de los docentes, insistiendo en que toda/os tendrán que tener una casilla de correo que servirá para el envío de materiales y las consultas.INICIO: Desafío: volver a pensar en el sentido de las Artes Visuales en la E. S. (aprox. 15’)
La ACTIVIDAD consistirá en:
a) mirar un video para posteriormente debatir. El capacitador sugerirá que anoten palabras sueltas que les resulten significativas aclarando que si fuera necesario se podría pasar una segunda vez.
Proyección del video:
“Entrevistas a Ines Dussel, Emilio Tenti Fanfaniy Sergio Balardini en el marco del Primer Congreso de la Educación Secundaria Entrerriana “Paradojas y Perspectivas” 2006” Ubicación en Internet: www.youtube.com/watch?v=wyqwnicFTSs
Duración: 6 minutos.
(aprox. 60’):
b) En el video se despliegan muchas ideas sobre las que, tal vez nos podría interesar opinar, pero dado el tiempo del encuentro y para direccionar hacia los propósitosestipulados les propondremos trabajar a partir de la siguiente consigna:
Retomaremos los dichos de Tenti Fanfado cuando dice algo así como: “Nos tendríamos que preguntar ¿Qué es lo que tiene que saber, qué competencias, qué saberes tiene que aprender cualquier ciudadano que va a vivir en esta sociedad moderna? ¿Cuál es el paquete de competencias que tiene derecho a tener un sujeto libre,...
PRIMER ENCUENTRO – 3hs
Propósitos y Objetivos:
-Acercar a los docentes el Diseño Curricular del Ciclo Superior estableciendorelaciones con el DC de la ex ESB desde el paradigma que da sustento a la Escuela Secundaria.
-Historizar los fundamentos y objetivos de la educación artística (que fueron cambiando de acuerdo con las concepciones que la sociedad construye sobre el arte) y de la materia Artes visuales en particular (a partir de las denominaciones que se le dio a través del tiempo)
-Presentar los núcleos temáticos ycomentar el porqué de la desaparición de los ejes.
-Problematizar el sentido de la enseñanza de las Artes Visuales en la Escuela Secundaria.
-Analizar conceptos, que por repetidos, a veces, se convierten en clisé, como: El arte es una forma particular de conocimiento y una manifestación cultural… ¿qué entendemos por esto?
Contenidos: El arte: forma particular de conocimiento ymanifestación cultural
- El Diseño Curricular de Arte en el Ciclo Superior de la ES. La desaparición de los Ejes. Los núcleos temáticos. La Orientaciones didácticas.
- Arte entendido como campo de conocimiento y manifestación cultural (práctica social productora de sentido).
-La Escuela Secundaria hoy, necesidad de cambios. Los jóvenes como sujetos de derecho.
-Cambios en los contenidos y losobjetivos de la enseñanza de las artes visuales en la escuela secundaria. La transición del paradigma comunicacional al paradigma poético. -Las instancias de producción e interpretación como dimensiones constitutivas del lenguaje.
- Los cambios en los nombres de esta materia y su relación con modelos pedagógicos y definiciones del arte.
APERTURA Y PRESENTACIÓN: 45’
-El/la capacitador/aexplicitará los objetivos del curso, y despejará dudas sobre la modalidad de cursada, los criterios de evaluación y la forma de acreditación Hará referencia a algunos aspectos formales indispensables como por ejemplo el cumplimiento de la asistencia, el puntaje que se otorga, el respeto por los horarios, las características de las actividades no presenciales, etc. más allá de los acuerdos que dadas lascaracterísticas de cada región podrían establecerse.
Sugerimos la lectura parcial del proyecto (que quedará en el CIIE) para que los docentes conozcan el encuadre y estén bien informados sobre el curso al que asistirán.
No olvidemos pedir los datos de los docentes, insistiendo en que toda/os tendrán que tener una casilla de correo que servirá para el envío de materiales y las consultas.INICIO: Desafío: volver a pensar en el sentido de las Artes Visuales en la E. S. (aprox. 15’)
La ACTIVIDAD consistirá en:
a) mirar un video para posteriormente debatir. El capacitador sugerirá que anoten palabras sueltas que les resulten significativas aclarando que si fuera necesario se podría pasar una segunda vez.
Proyección del video:
“Entrevistas a Ines Dussel, Emilio Tenti Fanfaniy Sergio Balardini en el marco del Primer Congreso de la Educación Secundaria Entrerriana “Paradojas y Perspectivas” 2006” Ubicación en Internet: www.youtube.com/watch?v=wyqwnicFTSs
Duración: 6 minutos.
(aprox. 60’):
b) En el video se despliegan muchas ideas sobre las que, tal vez nos podría interesar opinar, pero dado el tiempo del encuentro y para direccionar hacia los propósitosestipulados les propondremos trabajar a partir de la siguiente consigna:
Retomaremos los dichos de Tenti Fanfado cuando dice algo así como: “Nos tendríamos que preguntar ¿Qué es lo que tiene que saber, qué competencias, qué saberes tiene que aprender cualquier ciudadano que va a vivir en esta sociedad moderna? ¿Cuál es el paquete de competencias que tiene derecho a tener un sujeto libre,...
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