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INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA


DATOS GENERALES


NOMBRE: Marco Aurelio silva
FECHA DE NACIMIENTO: 13 de Octubre de 1992
EDAD: xxxxxxxxxxxxxxxxxx
ESCOLARIDAD: 3o de Primaria
INSTITUCIÓN: XXXXXXXXXXXXXXXXX
PROFESORA: XXXXXXXXXXXXXX
JORNADA: XXXXXXXXXXXXXXXX
NOMBRE DE MADRE: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxXX
DIRECCIÓN:xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
TELÉFONO: xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
EPS: Humana Vivir




OBSERVACIONES

Niño que durante la evaluación se mostró colaborador en la realización de las actividades propuestas. No obstante, durante el proceso evaluativo se detectaron dificultades en su lenguaje y por este motivo se produjo un atraso en el proceso. En general, su participación fue creativa aunque en momentosse presentaron diferentes episodios de desagrado y mal comportamiento por parte del niño.


Dimensión Comunicativa

Menor en quien se presenta retraso mental leve y por consiguiente alteraciones en los tres niveles del lenguaje comprensivo y expresivo, es así como se presentan dificultades en la comprensión y trasmisión de información de manera simple, requiere de refuerzo para la lectura,escritura, matemáticas. Responde a preguntas orales pero con muchas dificultades y es capaz de hacer inferencias o deducciones pero solo si estas refieren a situaciones familiares.

En el área del lenguaje el niño presenta dificultades, ya que le es imposible la expresión oral aunque es capas de pronunciar y señalar diferentes objetos para hacer posible su comunicación con un interlocutor, sinembargo se mantuvo la comunicación con el niño. Presenta fallas articulatorias que interfieren con la inteligibilidad de su discurso. No satisface necesidades y deseos a nivel verbal.

Dimensión cognitiva

Teniendo en cuenta su desempeño en las diferentes actividades propuestas, es posible inferir que el menor presenta dificultades en los procesos de pensamiento, en donde se ven implicadosacciones como observación. Es así como en diferentes ocasiones presenta dificultades pero no deficiencias, en condiciones de responder sobre el qué y el cómo de una situación, sobre las diferencias y semejanzas, así como sobre las relaciones simples que pueden establecerse, de causa-efecto, de orden, de tiempo, de espacio, de modo, de cantidad.

Se observan diferentes falencias en niveles dedispositivos básicos de aprendizaje de atención, memoria y percepción, en los cuales se han presentado dificultades de manera notoria en su proceso de escolarización.

Dimensión corporal

Es independiente en alimentación, vestido e higiene, donde a partir de las habilidades y destrezas que se observan en cuanto a motricidad es posible inferir velocidad adecuada de ejecución adecuada en larealización de dichas actividades. Igualmente es independiente en actividades de la vida diaria, las cuales asume de manera responsable.

En lo referido a su motricidad ,después de haber realizado diferentes actividades podemos inferir que el niño presenta una buena para capacidad para llevar a cabo actividades que exigen ritmo pero presenta dificultades en cuanto al equilibrio, a nivel fino,específicamente en la escritura se observa dificultades en cuanto al manejo de fuerza y resistencia, de igual forma presenta dificultades en los diferentes segmentos corporales, realización de movimientos que exigen el uso de las dos manos (manejo de la regla), agilidad (velocidad de ejecución), precisión y armonía (manejo de renglón).


Dimensión ética


No Discrimina lo que sabe de lo que no sabe,así como el “deber ser” en las situaciones. No obstante, en ocasiones no logra asumir posición frente a ello,ya que presenta en diferentes situaciones comportamientos inadecuados, presentando actos de irrespeto y falta de tolerancia respeto a alguna situación.

En tanto no reconoce normas y límites, por consiguiente no asume de manera adecuada normas previamente establecidas, no reconoce...