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E L APRENDIZAJE HUMANO

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Susana Leliwa - Irene Seangarello

comprender el aprendizaje escolar pero s o n insuficientes p a r a
atender a l a complejidad del proceso áulico. Las teoríaspsicológicas
del aprendizaje h a n sido u n o de los fundamentos teóricos que
acercaron mayor conocimiento sobre e l proceso de aprendizaje. L a
actual complejidad de los procesos a l interior del aula n o puedenser
analizados sólo desde estas teorías, se hace imprescindible buscar
otras consideraciones a l respecto, p o r ejemplo desde l a Psicología
Social.

de esta construcción e n l a que intervienetambién e l deseo como
u n a fuerza que empuja a l deseo de aprender. E n esta relación debe
sostenerse el deseo de aprender evitando l a violentación del sujeto,
del sujeto que aprende. E n este sentido,es importante considerar l a
subjetividad del alumno, es decir, sus intereses, sus posibilidades y a
que los resultados del aprendizaje, serán en función de l a matriz de
conocimiento construida a l olargo de s u trayectoria de v i d a y de
otras que están más allá de las decisiones personales del sujeto.

Tomando algunos aportes vigotskianos, proponemos c o m prender el aprendizaje en e l marcode procesos socio-históricos, i n s titucionales y subjetivos particulares.

Para u n a m a y o r comprensión de l o expresado, es necesario
considerar cuestiones tales como l a estructuración delaparato
psíquico, l a constitución de esquemas operativos y conocimientos
o saberes que tiene e l sujeto ante cada situación, el habitus que
construye el sujeto en sus procesos de socialización y l adisposición
corporal del sujeto para l a comunicación y l a acción.

"Las condiciones socio-históricas del momento actual
dan cuenta de profundos cambios. Y hoy, en la sociedad
contemporánea, no podemosnegar los cambios y avances de
la ciencia, la tecnología. A partir de la aparición del cine y la
televisión, la cultura de la palabra escrita pierde su monopolio
frente al imperio de la imagen....