Imortancia de la comprensión lectora

Plan de Actividades Diferenciadas

Primer Nivel de Transición

Mañana y Tarde

Plan de Actividades de reforzamiento.

Es primordial tener en cuenta que las personas tenemos un rango diverso de habilidades y capacidades, así mismo poseemos muchas formas de aprender ya que la inteligencia humana tiene muchas herramientas para procesar y acomodar la información. Los niñospresentan diferentes estilos de aprendizaje y desarrollan una forma preferencial de captar y asimilar la información que facilita su aprendizaje. Es importante por lo tanto considerar la implementación de una educación basada en el descubrimiento y la estimulación de los talentos y habilidades de los educandos, es pues nuestra tarea como docentes identificar las capacidades y aptitudes excepcionales queposeen los alumnos y así utilizar una gama de estrategias educativas que permitan que todos nuestros estudiantes puedan poner en práctica sus fortalezas cognitivas, afectivas y psicomotoras.

El derecho a la diferencia reclama la aceptación por parte de la sociedad, del respeto que se debe tener frente a las características personales de cada individuo. Este considerar la diversidad suponeentonces analizar todas las posibilidades de intervención, las actitudes de las personas implicadas y los recursos que aporta o puede aportar la sociedad; ya que se trata de algo más que contemplar los estilos de aprendizaje de los alumnos.
Podemos definir el “aprendizaje” como un proceso mediante el cual los niños y niñas adquieren destrezas, incorporan contenidos informativos o adoptanestrategias de conocimiento y/o acción. La maduración y el aprendizaje son parte de los procesos de desarrollo, entonces, cuando un problema de aprendizaje se hace presente, estamos frente a un trastorno del desarrollo. Asimismo debemos tener presente en todo momento que el aprendizaje no es una tarea individual, sino colectiva y social, donde el ayudar y el compartir son procesos fundamentales porende la escuela cumple un papel fundamental.
Dentro de las dificultades del aprendizaje se incluyen aquellos escolares que, sin tener una inteligencia menor a la media, invalidez, falta de estimulación, déficit sensoriales o ser parte de minorías étnicas o culturales, muestran resultados curriculares menores a la media, y se destacan sus problemas en alguno de los aprendizajes instrumentales,como ser la lectura, la escritura o el cálculo. Las mismas pueden ser temporales o permanentes.
Las dificultades de aprendizaje se clasifican en Problemas Generales de Aprendizaje y Trastornos Específicos de Aprendizaje.
· PROBLEMAS GENERALES DE APRENDIZAJE: Se manifiesta un retardo general de todo el proceso de aprendizaje, observándose lentitud, desinterés, deficiencia en la atención yconcentración, afectando el rendimiento global.
· TRASTORNO ESPECÍFICO DE APRENDIZAJE: Se manifiestan en niños con inteligencia normal o alrededor de lo normal que carecen de alteraciones sensomotoras o emocionales severas. Su ambiente sociocultural y educacional es satisfactorio.
No logran un rendimiento escolar normal y presentan dificultades reiteradas en ciertas áreas del aprendizaje, funcionando bienen algunas y mal en otras. Estas dificultades dependen de alteraciones en el desarrollo, la maduración psíquica y neurológica.
Para focalizarnos en la diversidad que presentan los niños y niñas en los diferentes estilos de aprendizaje se llevaran a cabo diferentes estrategias con los recursos necesarios, para que el niño/a que presente dificultades frente al aprendizaje pueda acceder alprograma que se está siguiendo en su grupo de referencia, focalizadas a actividades y contenidos similares al que se sigue con el grupo en general, variando el grado de dificultad para aquellos niño /as que presentan dificultades.

1.- Objetivos del Plan de Actividades Diferenciadas.

• Que se prime el trabajo dentro del aula y en el hogar.
• Apoyo permanente y constante del...