Impacto colectivo - articulo traducido
Páginas: 21 (5198 palabras)
Publicado: 6 de febrero de 2012
IMPACTO COLECTIVO
La escala y la complejidad del sistema de educación pública de EE.UU. han frustrado intento de reforma desde hace décadas. Los principales donantes, como la Fundación Annenberg, de la Fundación Ford y Pew Charitable Trusts han abandonado muchos de sus esfuerzos en la frustración después de reconocer su falta de progreso. Una vez que el líder mundial-después de la SegundaGuerra Mundial los Estados Unidos tenían la mayor tasa de graduación de la escuela en el mundo, el país ahora ocupa el décimo octavo entre los 24 países industrializados, con más de 1 millón de estudiantes de secundaria que abandonan cada año. Los heroicos esfuerzos de los profesores incontables, los administradores, y sin fines de lucro, junto con miles de millones de dólares en contribuciones decaridad, puede haber dado lugar a importantes mejoras en las escuelas y las aulas, sin embargo, todo el sistema de progreso ha parecido casi imposible de conseguir.
En contra de estas posibilidades de enormes proporciones, una excepción notable, parece estar desarrollándose en Cincinnati. Esforzamos, una subsidiaria sin fines de lucro de KnowledgeWorks, ha reunido a los líderes locales para hacerfrente a la crisis logros de los estudiantes y mejorar la educación a lo largo de más de Cincinnati y Kentucky del Norte. En los cuatro años desde que el grupo se puso en marcha, Luchar asociados han mejorado el éxito del estudiante en docenas de áreas clave a través de tres grandes distritos de escuelas públicas. A pesar de la recesión y los recortes presupuestarios, de 34 de los 53 indicadoresde éxito que se esfuerzan por pistas han mostrado tendencias positivas, como las altas tasas de graduación de la escuela, el cuarto grado en lectura y matemáticas, y el número de niños en edad preescolar preparado para el kindergarten.
¿Por qué ha hecho progresos Procurar que los esfuerzos de tantos otros han fracasado? Se debe a que un grupo de líderes de la comunidad decidieron abandonar susagendas individuales a favor de un enfoque colectivo para mejorar el logro estudiantil. Más de 300 líderes de organizaciones locales de acuerdo en participar, incluidos los jefes de influyentes fundaciones privadas y corporativas, los funcionarios de gobierno de la ciudad, representantes del distrito escolar, los presidentes de las ocho universidades y colegios comunitarios, y los directoresejecutivos de cientos de relacionados con la educación sin fines de lucro y grupos de apoyo.
Estos líderes se dieron cuenta que la fijación de un punto de la educación continua, como el mejor después de la escuela-wouldn't hacer mucha diferencia a menos que todas las partes del proceso continuo mejorado al mismo tiempo. Ninguna organización, sin embargo innovadores y poderosos, puede lograr estopor sí solo. En cambio, su ambiciosa misión se convirtió para coordinar las mejoras en todas las etapas de la vida de una persona joven, "de la cuna a la carrera."
Esforzarse no tratar de crear un nuevo programa educativo o de intento de convencer a los donantes a invertir más dinero. En su lugar, a través de un proceso cuidadosamente estructurado, centrado Luchar toda la comunidad educativa enun único conjunto de objetivos, medidas de la misma manera. Las organizaciones participantes se agrupan en 15 redes diferentes de Éxito Estudiantil (SSN) por tipo de actividad, tales como la educación infantil o la tutoría. Cada número de Seguro Social se ha reunido con los entrenadores y facilitadores durante dos horas cada dos semanas durante los últimos tres años, el desarrollo de indicadorescomunes de rendimiento, hablando de su progreso, y más importante, aprender unos de otros y alinear sus esfuerzos para apoyarse mutuamente.
Esforzarse, tanto para la organización y el proceso que ayuda a facilitar, es un ejemplo de impacto colectivo, el compromiso de un grupo de importantes actores de diferentes sectores para una agenda común para resolver un problema social específico. La...
La escala y la complejidad del sistema de educación pública de EE.UU. han frustrado intento de reforma desde hace décadas. Los principales donantes, como la Fundación Annenberg, de la Fundación Ford y Pew Charitable Trusts han abandonado muchos de sus esfuerzos en la frustración después de reconocer su falta de progreso. Una vez que el líder mundial-después de la SegundaGuerra Mundial los Estados Unidos tenían la mayor tasa de graduación de la escuela en el mundo, el país ahora ocupa el décimo octavo entre los 24 países industrializados, con más de 1 millón de estudiantes de secundaria que abandonan cada año. Los heroicos esfuerzos de los profesores incontables, los administradores, y sin fines de lucro, junto con miles de millones de dólares en contribuciones decaridad, puede haber dado lugar a importantes mejoras en las escuelas y las aulas, sin embargo, todo el sistema de progreso ha parecido casi imposible de conseguir.
En contra de estas posibilidades de enormes proporciones, una excepción notable, parece estar desarrollándose en Cincinnati. Esforzamos, una subsidiaria sin fines de lucro de KnowledgeWorks, ha reunido a los líderes locales para hacerfrente a la crisis logros de los estudiantes y mejorar la educación a lo largo de más de Cincinnati y Kentucky del Norte. En los cuatro años desde que el grupo se puso en marcha, Luchar asociados han mejorado el éxito del estudiante en docenas de áreas clave a través de tres grandes distritos de escuelas públicas. A pesar de la recesión y los recortes presupuestarios, de 34 de los 53 indicadoresde éxito que se esfuerzan por pistas han mostrado tendencias positivas, como las altas tasas de graduación de la escuela, el cuarto grado en lectura y matemáticas, y el número de niños en edad preescolar preparado para el kindergarten.
¿Por qué ha hecho progresos Procurar que los esfuerzos de tantos otros han fracasado? Se debe a que un grupo de líderes de la comunidad decidieron abandonar susagendas individuales a favor de un enfoque colectivo para mejorar el logro estudiantil. Más de 300 líderes de organizaciones locales de acuerdo en participar, incluidos los jefes de influyentes fundaciones privadas y corporativas, los funcionarios de gobierno de la ciudad, representantes del distrito escolar, los presidentes de las ocho universidades y colegios comunitarios, y los directoresejecutivos de cientos de relacionados con la educación sin fines de lucro y grupos de apoyo.
Estos líderes se dieron cuenta que la fijación de un punto de la educación continua, como el mejor después de la escuela-wouldn't hacer mucha diferencia a menos que todas las partes del proceso continuo mejorado al mismo tiempo. Ninguna organización, sin embargo innovadores y poderosos, puede lograr estopor sí solo. En cambio, su ambiciosa misión se convirtió para coordinar las mejoras en todas las etapas de la vida de una persona joven, "de la cuna a la carrera."
Esforzarse no tratar de crear un nuevo programa educativo o de intento de convencer a los donantes a invertir más dinero. En su lugar, a través de un proceso cuidadosamente estructurado, centrado Luchar toda la comunidad educativa enun único conjunto de objetivos, medidas de la misma manera. Las organizaciones participantes se agrupan en 15 redes diferentes de Éxito Estudiantil (SSN) por tipo de actividad, tales como la educación infantil o la tutoría. Cada número de Seguro Social se ha reunido con los entrenadores y facilitadores durante dos horas cada dos semanas durante los últimos tres años, el desarrollo de indicadorescomunes de rendimiento, hablando de su progreso, y más importante, aprender unos de otros y alinear sus esfuerzos para apoyarse mutuamente.
Esforzarse, tanto para la organización y el proceso que ayuda a facilitar, es un ejemplo de impacto colectivo, el compromiso de un grupo de importantes actores de diferentes sectores para una agenda común para resolver un problema social específico. La...
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