Impacto de la inclusión educativa en alumnos regulares

ALTERACIÓN DE CONDUCTA EN ALUMNOS REGULARES POR INFLUENCIA DE ALUMNOS CON TDAH

La comprensibilidad de la enseñanza, entendida como la acción de enseñar a cada alumno según sus necesidades, implica dentro de la acción preventiva, el conocimiento de éste, sus déficits, habilidades, aptitudes, actitudes, motivaciones y en suma todo el compendio de sus capacidades.
Para los alumnos con algúntipo de deficiencia, los recursos que habitualmente se utilizan en la mayoría no funcionan, crean angustia, no solo para ellos sino también repercute muchas veces en el docente, la cual se refleja en la incapacidad para dar salida a las necesidades de estos alumnos. Para que éstos alcancen una escolaridad obligatoria con éxito, se requiere un esfuerzo superior acompañado de una comprensión deldéficit del alumno por parte del profesorado, que puede no estar preparado didácticamente para ello.
Uno de los mayores problemas que un alumno puede tener durante la asistencia a las clases es la falta de atención y sin atención no hay aprendizaje. Definimos atención como la conciencia que la persona tiene de su medio circundante y una agudeza mental de los cambios que se producen en él. Una vez quela persona está atenta, ha de ser capaz de mantener una suficiente concentración o sea, ser capaz de enfocar un aspecto particular de ese ambiente y dirigir sus procesos de atención y pensamiento únicamente a ese lugar.
Hay una población de alumnos en los que el índice de atención está más disminuido que en la mayoría, constantemente están despistados o cuesta bastante trabajo que atiendan, nosiguen una dinámica de aprendizaje adecuada, muchas veces tienen un grado de actividad mayor dentro del aula, muchos son impulsivos, etc. Estos alumnos presentan una alteración en el desarrollo del aprendizaje y de la conducta denominado Trastorno por Déficit de Atención (TDA). Este trastorno en un alto porcentaje de casos va unido a una hiperactividad manifiesta; hablamos entonces de Trastornopor Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH).
El alumno con TDAH ocasiona una alteración grave en la dinámica de trabajo de la clase porque representa en sí mismo un factor distractor que limita el ritmo de aprendizaje de los demás y descontrol por parte del docente con la mayoría de los alumnos a pesar de que éstos no sufran el mismo trastorno.
La atención a la diversidad requiere de unaserie de medidas que han de ser articuladas de acuerdo con el plan de Educación Inclusiva propuesto por la SEP las cuales dependerán de la capacitación al docente dada por dicha institución, de cada centro educativo, de sus características y posibilidades, pero siempre existirán unas estrategias globales, a nivel centro y otras a nivel de aula.
El alumno con TDAH padece una serie de problemas queafectan a su rendimiento escolar porque su falta de atención y concentración no le permiten que los contenidos escolares acaben siendo significativos para él, mostrando lagunas en el aprendizaje, o su olvido constante de lo aprendido lo que detona, dentro del aula, su comportamiento impulsivo e hiperactivo.
El trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) es el problema de saludmental diagnosticado con más frecuencia en niños. Se identifica en un 3-5% de niños en edad escolar y es más frecuente en varones. A menudo, quienes padecen este trastorno son incapaces de prestar atención a una tarea concreta durante un período prolongado, suelen ser hiperactivos o inquietos y, en general, son desorganizados e impulsivos. Algunos presentan sobre todo problemas para mantener laatención, otros son primordialmente hiperactivos e impulsivos y otros tienen problemas en ambas áreas. La mayoría de ellos presentan dificultades en el aprendizaje.
El 40 ó 50% de los niños hiperactivos tienen un bajo rendimiento escolar
y son lentos para desarrollar habilidades sociales.
Los síntomas persisten durante al menos 6 meses y son:
* No parece escuchar.
* Se olvida de las...