Impacto de las reformas educativas

IMPACTO DE LAS REFORMAS EDUCATIVAS EN MÉXICO

INTRODUCCIÓN

A lo largo de los últimos años, hemos visto que la Educación en nuestro país ha tenido cambios importantes, siempre orientados a mejorar las condiciones sociales, económicas y culturales de los mexicanos, que se traducirán en progreso para el propio país. Sin embargo, también pudimos observar quese han enfrentado a numerosas adversidades: de presupuesto, de reformas educativas, de capacitación al docente, de falta de disponibilidad de nuevas tecnologías, pero, lo que a mi consideración personal creo es lo más grave, se han enfrentado a suspensiones o modificaciones a los planes y/o programas propuestos por razones meramente políticas, como los cambios de poderes (sexenalesprincipalmente) de Secretario de Educación o los problemas derivados de la actuación del S.N.T.E. donde ciertamente aún existen muchos conflictos de intereses e influentísimo.
En las siguientes líneas trataré de citar lo que a mi juicio fueron los principales cambios que se han registrado en la evolución de la Educación en los últimos años.
DESARROLLO

El desarrollo de la Educación básica en los últimosaños ha tenido como objetivo principal plantear nuevas estrategias adecuadas para superar el gran rezago de este nivel educativo, en la población mayor de 15 años y hacer efectiva su generalización a toda la demanda escolar.
Sin embargo, en muchas ocasiones, los cambios o reformas no siempre han sido congruentes con los proyectos de desarrollo nacional debido, a los márgenes de autonomía relativadel sistema educativo en relación con el contexto social. Los cambios de Administración también han contribuido a las rupturas de planes o programas. Analizaremos los principales sucesos ocurridos de 1920 a la fecha.
En los años veinte (1921-1924) surgió el Proyecto de Educación Nacionalista desarrollado por José Vasconcelos, el cual pretendía la construcción del nacionalismo mexicano como unamezcla de las herencias culturales indígena e hispana. Su proyecto lo diseñó de acuerdo a las condiciones socioeconómicas, culturales y políticas del país, y en congruencia con la cultura nacional, basado en su propia experiencia humana y profesional. Tenía un concepto de educación humanista integral, que tendía a promover el desarrollo de las diferentes facultades del individuo. Se creó la Secretaríade Educación Pública (SEP), como organismo federal responsable de la política educativa nacional, la cual contaba con las siguientes áreas: Departamento Escolar (responsable de la política educativa), Departamento de Bibliotecas y Bellas Artes (para fomentar el desarrollo de la creación artística y de la cultura), Departamento de Educación Indígena (encargado de atender las necesidades decobertura y de materiales didácticos, así como del personal capacitado para atenderlos), y el Departamento de Alfabetización (encargado de la organización y desarrollo de la primera campaña contra el analfabetismo).
De 1924 a 1942 y después de la Revolución Mexicana, surgen los Proyectos de Educación Rural e Indígena con el objetivo de enfrentar y resolver los problemas de la educación del campesinado.José Vasconcelos destaca en esta etapa por llevar educación a las poblaciones indígenas y rurales más apartadas del país. Por primera vez se concibió la educación indígena como un fenómeno integral que no sólo requería de la participación del sector educativo, sino también del agrario y de la salud y fue producto de otras reformas sociales y políticas. Las Escuelas Rurales Campesinas seorganizaron como internados mixtos y alcanzaron su máximo desarrollo con el presidente Lázaro Cárdenas.
El Proyecto de Educación Socialista se dio de 1934 a 1942, en el Congreso Pedagógico, se propuso fortalecer en la escuela secundaria la cultura básica adquirida en la primaria, integrándola en un ciclo básico, con el fin de formar los cuadros técnicos y profesionales necesarios para el desarrollo...