Impacto De Las Tics En La Educación Geográfica Aplicación De La Web 2 En La Formación Docente
Páginas: 22 (5315 palabras)
Publicado: 7 de junio de 2012
IMPACTO DE LAS TICS EN LA EDUCACIÓN GEOGRÁFICA
APLICACIÓN DE LA WEB 2 EN LA FORMACIÓN DOCENTE
Lic. Diana Durán
Si tuviéramos que describirlo en imágenes, casi podríamos decir que los usuarios de la Web 2.0 se han convertido en una estructura que presenta los cimientos (como un gran telar, una gran red o trama flexible y en permanente movimiento) para una explosión del potencial creativo yel despertar del pensamiento, como si estuviéramos construyendo las ciudades del futuro. Ante esta proyección de una ciudad imaginaria, repleta de luces e interactividad, nos encontramos ante un verdadero desafío. ¿Podremos, los docentes, sumergirnos en la sinergia de la creatividad y la apertura al conocimiento elaborado de forma colaborativa? (Curso WEB 2. Educ.ar. 2007)
Uno de losdesafíos que planteó el Proyecto de Mejora Institucional fue la incorporación de Tics en la formación docente. Con esta perspectiva nuestro trabajo consistió en la inserción de nuevas tecnologías en la Educación Geográfica con el propósito de “mejorar la calidad de la educación en el área Ciencias Sociales a través de diversas modalidades de intercambio y participación, favoreciendo un trabajocolectivo de los docentes en torno a proyectos y en relación con la práctica”[1], finalidad primordial del Proyecto. Esta propuesta se concretó a través del uso de la WEB 2 en la enseñanza de los espacios curriculares: “Perspectiva Ambiental” –Segundo Año del Profesorado de EGB3 y Polimodal en Geografía con trayecto formativo en Ciencias Sociales-, “Geografía Ambiental II” e “Investigación GeográficaI”– Tercer Año del mismo profesorado y “Geografía III” -4to Año del Profesorado de EGB3 y Polimodal en Historia con trayecto formativo en Ciencias Sociales-, durante el ciclo lectivo 2008 en función de uno de los temas prioritarios del Proyecto de Mejora Institucional[2].
Breves fundamentos
Las Tics constituyen un conjunto diverso de nuevas tecnologías cuya imagen más frecuente es lacomunicación a escala planetaria posibilitada por las autopistas o redes de la información. La "aldea global" que McLuhan profetizara en los años 60, aparece hoy como la imagen del mundo contemporáneo en la que se advierten tensiones entre la hegemonía del sistema - mundo, la declinación del estado-nación y el auge de la localidad. En este contexto, la educación no debería soslayar tales cuestiones, sinoadentrarse en las múltiples propuestas de la innovación que redunden en la eclosión de la conciencia comunitaria, especialmente en la dimensión educativa.
La sociedad de la información está profundamente marcada por el impacto de las Tics. Todo parece indicar que estamos viviendo una época de innovaciones profundas que implican cambios en todas las dimensiones de la realidad. En tal sentido,puede señalarse que las Tics“(…) son la base de un nuevo tipo de relaciones hasta ahora sólo incipientemente desarrolladas; las relaciones de red. En efecto, lo más propio de la digitalización electrónica no es la diversidad de canales, aunque esto también importa, sino sus efectos de integración, interconexión y formación de redes.”[3] Tales redes constituyen una estructura, una malla queincluye múltiples actividades humanas. Se trata de “una nueva morfología social de nuestras sociedades, y que la difusión de la lógica de redes sustancialmente modifica la operación y resultados de los procesos de producción, experiencia, poder y cultura.” (Castells, Manuel, apud Brünner, óp.cit.) La formación de profesores de Geografía se ve profundamente influenciada por estas nuevas estructurastanto en los aspectos curriculares como en la renovación de las estrategias didácticas.
En definitiva, se están gestando transformaciones de la sociedad de la información derivadas del impacto de las Tics en: el sistema productivo y la desterritorialización de la economía; la geopolítica mundial con las consecuencias en términos de las tensiones entre lo global y lo local y los procesos de...
APLICACIÓN DE LA WEB 2 EN LA FORMACIÓN DOCENTE
Lic. Diana Durán
Si tuviéramos que describirlo en imágenes, casi podríamos decir que los usuarios de la Web 2.0 se han convertido en una estructura que presenta los cimientos (como un gran telar, una gran red o trama flexible y en permanente movimiento) para una explosión del potencial creativo yel despertar del pensamiento, como si estuviéramos construyendo las ciudades del futuro. Ante esta proyección de una ciudad imaginaria, repleta de luces e interactividad, nos encontramos ante un verdadero desafío. ¿Podremos, los docentes, sumergirnos en la sinergia de la creatividad y la apertura al conocimiento elaborado de forma colaborativa? (Curso WEB 2. Educ.ar. 2007)
Uno de losdesafíos que planteó el Proyecto de Mejora Institucional fue la incorporación de Tics en la formación docente. Con esta perspectiva nuestro trabajo consistió en la inserción de nuevas tecnologías en la Educación Geográfica con el propósito de “mejorar la calidad de la educación en el área Ciencias Sociales a través de diversas modalidades de intercambio y participación, favoreciendo un trabajocolectivo de los docentes en torno a proyectos y en relación con la práctica”[1], finalidad primordial del Proyecto. Esta propuesta se concretó a través del uso de la WEB 2 en la enseñanza de los espacios curriculares: “Perspectiva Ambiental” –Segundo Año del Profesorado de EGB3 y Polimodal en Geografía con trayecto formativo en Ciencias Sociales-, “Geografía Ambiental II” e “Investigación GeográficaI”– Tercer Año del mismo profesorado y “Geografía III” -4to Año del Profesorado de EGB3 y Polimodal en Historia con trayecto formativo en Ciencias Sociales-, durante el ciclo lectivo 2008 en función de uno de los temas prioritarios del Proyecto de Mejora Institucional[2].
Breves fundamentos
Las Tics constituyen un conjunto diverso de nuevas tecnologías cuya imagen más frecuente es lacomunicación a escala planetaria posibilitada por las autopistas o redes de la información. La "aldea global" que McLuhan profetizara en los años 60, aparece hoy como la imagen del mundo contemporáneo en la que se advierten tensiones entre la hegemonía del sistema - mundo, la declinación del estado-nación y el auge de la localidad. En este contexto, la educación no debería soslayar tales cuestiones, sinoadentrarse en las múltiples propuestas de la innovación que redunden en la eclosión de la conciencia comunitaria, especialmente en la dimensión educativa.
La sociedad de la información está profundamente marcada por el impacto de las Tics. Todo parece indicar que estamos viviendo una época de innovaciones profundas que implican cambios en todas las dimensiones de la realidad. En tal sentido,puede señalarse que las Tics“(…) son la base de un nuevo tipo de relaciones hasta ahora sólo incipientemente desarrolladas; las relaciones de red. En efecto, lo más propio de la digitalización electrónica no es la diversidad de canales, aunque esto también importa, sino sus efectos de integración, interconexión y formación de redes.”[3] Tales redes constituyen una estructura, una malla queincluye múltiples actividades humanas. Se trata de “una nueva morfología social de nuestras sociedades, y que la difusión de la lógica de redes sustancialmente modifica la operación y resultados de los procesos de producción, experiencia, poder y cultura.” (Castells, Manuel, apud Brünner, óp.cit.) La formación de profesores de Geografía se ve profundamente influenciada por estas nuevas estructurastanto en los aspectos curriculares como en la renovación de las estrategias didácticas.
En definitiva, se están gestando transformaciones de la sociedad de la información derivadas del impacto de las Tics en: el sistema productivo y la desterritorialización de la economía; la geopolítica mundial con las consecuencias en términos de las tensiones entre lo global y lo local y los procesos de...
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