Impacto de un programa de intervención orientado a fomentar el respeto a niños vulnerables de la comuna de la Pintana


Facultad de Humanidades y Educación.
Carrera Educación General Básica







IMPACTO DE UN PROGRAMA DE INTERVENCIÓN ORIENTADO A FOMENTAR EL RESPETO EN NIÑOS SOCIALMENTE VULNERABLES DE 6 AÑO BÁSICO, LA PINTANA.

AUTORES

Campos Pino, Priscilla
Flores Bello, Natalys
Gajardo Silva, Cristian
Moraga Saez, Jacqueline
Toledo Solar, Susana
Vargas Ibarra, Oscar


Profesor Guía:Marcelo González Orb

Santiago,Chile 2011
INTRODUCCIÓN 1
PARTE I: APROXIMACIÓN TEÓRICA 3
CAPÌTULO I FUNDAMENTOS TEÓRICOS 4
1.1 Marco Teórico Referencial 5
1.1.1. Estudios relacionados a la problemática. 5
1.1.2. Caracterización colegio 5
Centro Educacional La Pintana, Colegio Municipal. 5
Dirección: Padre Hurtado 13.132, La Pintana. 5
Director: Juan De Dios Lecaros. 5
N° de Alumnos: 756niños y niñas 5
1.2. Marco Teórico Conceptual 5
1.2.1 Qué se entiende por valor 5
1.2.2. Qué se entiende por Respeto 7
1.2.3. Aproximación al Concepto de vulnerabilidad social 7
1.2.4 Qué se entiende por intervención social 7
1.3. Marco Teórico 7
1.3.1 Educación y valores, importancia en la formación. 7
1.3.2 Rol del profesor (a) en la adquisición de los valores. 8
1.3.3 Valores yvulnerabilidad, importancia en el actual futuro. 8
1.3.4 El juego, cultura y recreación en la transferencia de los valores. 8
1.3.5 Respeto e integración, aspecto fundamental para la vida en sociedad. 8
1.3.6 La educación básica, base de la transferencia de los valores en los niños. 8
1.3.7 Un cambio profundo en el proceso educativo o formativo, los valores como base. 8
PARTE II: ESTUDIOEMPÍRICO 9
CAPITULO II.METODOLOGÍA 10
2.1. Planteamiento del Problema 11
2.2. Justificación del Estudio 11
2.3. Objetivos de la investigación 11
2.3.1.Objetivo general 11
2.3.2. Objetivos específicos 11
2.4. Tipo de Investigación 11
2.5. Población y muestra. 11
2.6. Variables 12
2.6.1. Independiente: 12
2.6.2. Dependiente: 12
2.6.3. Intervinientes controladas 12
2.7. Instrumentos 132.7.1. Instrumento N°1 Encuesta test de intereses. 13
2.7.1.2. Objetivos de Utilización 13
2.7.1.3. Protocolo de Elaboración 13
2.7.1.4. Protocolo de Aplicación 13
2.7.1.5. Protocolo de Corrección 13
CAPITULO III. ANÁLISIS DE RESULTADOS 16
CAPÍTULO IV DISCUSIÓN 17
CAPITULO V. CONCLUSIONES 19
CAPITULO VI. LIMITACIONES Y FUTURAS INVESTIGACIONES 21
BIBLIOGRAFÍA 23
ANEXOS 23INTRODUCCIÓN
En la actualidad es más frecuente enfrentarnos a diversos comportamientos en niños de un entorno vulnerable……
(Contexto del porqué es relevante este estudio).

Análisis de cada capítulo


PARTE I: APROXIMACIÓN TEÓRICA

CAPÌTULO I FUNDAMENTOS TEÓRICOS

1.1 Marco Teórico Referencial
1.1.1. Estudios relacionados a la problemática.
1.1.2. Caracterización colegio
Centro Educacional LaPintana, Colegio Municipal.
Dirección: Padre Hurtado 13.132, La Pintana.
Director: Juan De Dios Lecaros.
N° de Alumnos: 756 niños y niñas
1.2. Marco Teórico Conceptual
1.2.1 Qué se entiende por valor
El estudio de los valores o axiología (del griego axia: valor y logos: estudio) comienza en los tiempos de los grandes filósofos griegos como Sócrates en cual plantea los primeros problemasaxiológicos del análisis de conceptos tales como: la belleza, el bien, el mal, etc.. Scheler (….) plantea “los valores con cualidades independientes e inmutables del ser humano” nos dice que “los valores no son relativos a la vida del hombre, sino que son absolutos en sí”. Hay diferentes y variadas posturas para la definición del concepto “valor” posturas “objetivistas”, en la cual se centra al valorcomo objeto como la anterior cita, y “subjetivistas”, que se centra en el sujeto como elemento fundamental en la constitución del valor. Alexius Meinong “un objeto tiene valor en tanto posee la capacidad de suministrar una base afectiva a un sentimiento de valor”, todos concuerdan en que los valores es algo que pertenece netamente al ser humano, sólo por el hecho de serlo es capaz de...