Impacto telecomunicaciones

INDICE INDICE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 INTRODUCCION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 DESARROLLO
CONCEPTO EDUCACION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
MODALIDADES EDUCATIVAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACION . . . . . . . . . . 5
NUEVAS MODALIDADES EDUCATIVAS . . . . . . . . . . . .. . . 6 CONCLUSION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 BIBLIOGRAFIA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 ANEXOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 INTRODUCCION A la educación se le ha designado socialmente la función de transmitir y generar los conocimientos. Esta acción coadyuva, a través de la investigación, al avance de laciencia y el desarrollo tecnológico. Actualmente, la educación ha estado empleando las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para apoyar la labor docente, acceder a un número mayor de personas, además de acortar las distancias geográficas. Tomando en consideración la aplicación, cada vez más frecuente, de estas particularidades en diversas instituciones educativas, es de interésgeneral conocer los principios educativos, tecnológicos y metodológicos, desde un enfoque de las áreas involucradas. ¿Qué implicaciones trae consigo el término educación?, ¿cuáles son las modalidades educativas?, ¿cómo se han enriquecido con el surgimiento de la tecnología e informática educativas?, ¿qué nuevas maneras han surgido?, son algunos de los cuestionamientos que se pretende dilucidar en estetrabajo. Antes de iniciar, es necesario señalar que en el hecho educativo, lo más importante es la estrategia didáctica encaminada a potenciar el aprendizaje de los alumnos y no la tecnología en sí, siendo ésta un canal que permita alcanzar los objetivos trazados. CONCEPTO DE EDUCACION El concepto de educación se ha definido en diversas formas a lo largo de la historia de la humanidad.Etimológicamente educación proviene, "fonética y morfológicamente, de educare (conducir, guiar, orientar); pero semánticamente recoge la versión de educere (hacer salir, extraer, dar a luz), lo que ha permitido la coexistencia de dos modelos conceptuales básicos a).- un modelo directivo o de intervención b).- un modelo de extracción o desarrollo. Actualmente puede conceptualizarse un tercer modeloecléctico"[1]. Sarramona cita a Mialaret quien señal 3 significaciones generales[2]: Hablar de educación supones muchas veces referirse a una institución social También se emplea la palabra educación para designar el resultado o producto de una acción. Se refiere al proceso que relaciona de manera prevista o imprevista a dos o más seres humanos y los pones en situación de intercambioy de influencias recíprocas. La educación formal se ofrece en la escuela; el alumno cumple la función de aprender y el docente de enseñar. Estos dos procesos (enseñanza y aprendizaje) son fundamentales para entender el hecho educativo. Aunque también cohabitan junto a ellos el objeto de estudio (lo que se enseña) materializado en el curriculum (aunque es un término polisemántico aquí loacotamos como los objetivos y contenidos a enseñar) los medios y recursos didácticos de los que el profesor se vale para alcanzar sus propósitos. MODALIDADES EDUCATIVAS Desde hace tiempo, la modalidad presencial (mal llamada tradicional) es la más utilizada, donde el encuentro entre profesor y alumno ha sido cara a cara. Esto implica una estrecha coordinación en tiempo y espacio, es decir, que laeducación se lleva a cabo en un mismo lugar y convergen a la vez los actores centrales del hecho educativo. Desde hace tiempo, la modalidad presencial (mal llamada tradicional) es la más utilizada, donde el encuentro entre profesor y alumno ha sido cara a cara. Esto implica una estrecha coordinación en tiempo y espacio, es decir, que la educación se lleva a cabo en un mismo lugar y convergen...