impedimentos fisico

CONCEPTUALIZACION Y POLITICA

DE LA ATENCION EDUCATIVA DE LAS PERSONAS

CON IMPEDIMENTOS FISICOS










AREA: IMPEDIMENTOS FISICOS








CARACAS, JUNIO 1998



LIC. BEATRIZ NUÑEZ DE BAEZ
DIRECTORA DE EDUCACION ESPECIAL


LIC. NORA CHAVEZ DE QUINTERO
JEFE DE LA DIVISION DE ASUNTOS TECNICOS


LIC. FRANCY FERNANDEZ
JEFE DE LA DIVISION DE LOSSERVICIOS ADMINISTRATIVOS


LIC GLADYS GONZALEZ DE SALAS
RESPONSABLE DEL AREA IMPEDIMENTOS FISICOS

LIC. ANA ELDA ROA DE RIVAS
COORDINADORA DEL PROGRAMA DE PREVENCION
Y ATENCION INTEGRAL TEMPRANA


ASESORAS: PROF. AMALIA S DE TORREALBA
PROF. IGUARAYA DE HERNANDEZ
























TABLA DE CONTENIDOS



1. Introducción

2. Visiónretrospectiva de la Atención Educativa de las Personas con Impedimentos Físicos

3. Situación Actual de la Atención Educativa de la Persona con Impedimentos Físicos

4. Prospectiva

• Caracterización de la Población

• Marco Conceptual y Político del Modelo de Atención

• Caracterización del Modelo de Atención

• Orientación Curricular

• Estrategias Metodológicas

1.Administración del Modelo de Atención

• Unidades Operativas

• Líneas Estratégicas de Acción

1. Referencias Bibliográficas







INTRODUCCION


La Reorientación Político-Conceptual de la Modalidad de Educación Especial se inscribe en el marco de la Reforma Educativa del Estado, el fortalecimiento del sistema educativo, mediante lineamientos de política que garanticen la vinculaciónentre sus diferentes Niveles y Modalidades y con otros sectores y en los Planes de Acción del Ministerio de Educación, al mismo tiempo que considera las nuevas tendencias e innovaciones que servirán de base para la atención educativa integral de las personas con necesidades especiales.

En este sentido, el Area de Impedimentos Físicos de la Modalidad de Educación Especial plantea un Modelo deAtención Educativa Integral, dirigido a la población con impedimentos físicos desde edades tempranas hasta la adultez, garantizando un continuo en el proceso educativo y considerando al educando bajo una concepción holística.

El presente Documento contempla aquellos aspectos relativos a los antecedentes históricos de la atención educativa de esta población. Partiendo de un análisisretrospectivo y actual se plantea la Prospectiva, reorientando el Modelo hacia una Atención Educativa Integral, donde se atenderán los diferentes grupos etáreos. Entre 0 y 6 años, la atención integral temprana contempla la acción preventiva con una orientación educativa encaminada a evitar, atenuar, o minimizar las condiciones limitantes en el desarrollo, atendiendo a los lineamientos de Políticaestablecidos en el Documento Normativo del Programa de Apoyo de Prevención y Atención Integral Temprana.

Entre 6 y 15 años, se garantiza su escolaridad, ya sea en los planteles de Educación Básica o de la Modalidad de Educación Especial; de 15 años en adelante se garantiza la escolaridad y capacitación laboral de estos jóvenes, en concordancia con lo pautado por el Programa de Educación y Trabajo, elcual establece los lineamientos de política para la atención educativa integral en este rango etáreo, mediante una línea de acción intrasectorial y un trabajo articulado con otros sectores por la vía de la intersectorialidad.




El Documento, además de delimitar la población a ser atendida por el Area de Impedimentos Físicos, a través de sus Unidades Operativas, mediante su caracterización,presenta la fundamentación teórica del modelo de atención, estableciendo los elementos fundamentales para su administración, en el marco del cambio educativo y los lineamientos estratégicos de la Modalidad de Educación Especial en un contexto descentralizado.




VISION RETROSPECTIVA DE LA ATENCION EDUCATIVA
DE LAS PERSONAS CON IMPEDIMENTOS FISICOS


Al abordar la...