Implementación de currículo educativo de geografía económica en los colegios públicos del área metropolitana de barranquilla para el fortalecimiento de las ciencias sociales

Implementación de currículo educativo de geografía económica en los colegios públicos del área metropolitana de barranquilla para el fortalecimiento de las ciencias sociales


Presentado por: Oscar Javier Espitia arroyo

Procesos curriculares



Universidad del atlántico
Facultad de ciencias de la educación




Barranquilla – atlántico
2016

Contenido
1. descripción del problema.
1.1.formulación del problema.
1.1.1. Pregunta problema.
1.2. Objetivos.
1.2.1. o. General.
1.2.2. o. Especifico.
1.3. justificación.
2. masco referencial.
2.1. estado del arte.
2.2. marco teórico.
2.3. marco de definición.
2.3.1 biografía







1. Descripción del problema

Se tiene en pleno conocimientos que el aprendizaje de la geografía desde el puno de vista económico no se ve mucho en colegios públicoslo cual hace que el estudio de las ciencias sociales pierda un complemento fundamental de enseñanza con respecto a la educación de los colegios públicos.
Al Descomplementar el aprendizaje dejando a un lado el complemento de la economía como enseñanza más precisas en ciencias sociales orientada en la geografía económica y que esta a su vez nos brinda un mejor aprendizaje más concreto y que laperspectiva de enseñar sea más amplia y que mejore la calidad estudiantil para nuestros jóvenes.


1.1. Formulación del problema
En la enseñanza que se tiene de la geografía a nivel del área metropolitana de barranquilla tiene mucho en que restructurarse debido a que sus currículos pedagógicos de clases carecen de un rigor explicativo en un aspecto muy importante como lo es la economía ya que estamosactualmente en un entorno globalizado y que la evolución educativa debe estar encaminada a que los estándares de educación mejoren la calidad estudiantil de sus jóvenes mejorar la capacidad de interpretación de un estudiante a nivel de la realidad económica y geográfica de su territorio es una base fundamental para apoyar los presos educativos de las ciencias sociales esto infiere en el marcoconceptual teórico que sería un gran aporte en la construcción elemental de conocimientos en los estudiantes.

1.1.1. Pregunta problema

¿Cómo implementar el currículo educativo de geografía económica en los colegios públicos del área metropolitana de barranquilla para fortalecer las ciencias sociales?
¿Puede mejorar la calidad estudiantil con respecto a las ciencias sociales el currículo educativo degeografía económica?

1.2. Objetivos

1.2.1. Objetivo General:
*ejecutar el currículo educativo de geografía económica en los colegios públicos del área metropolitana de barranquilla para fortalecer las ciencias sociales.
1.2.2. Objetivos específicos:
*promover el currículo de geografía económica para ampliar el campo de aprendizaje de las ciencias sociales.
*mejorar la calidad de estudiantil delos estudiantes con respecto a su educación en ciencias sociales.
*ignorar en la educación a nivel de la geografía y las ciencias sociales por medio de la geografía económica y ampliar el nivel educativo de los estudiantes.

1.3. Justificación

La implementación de estos currículos de geografía económica tendría que ser promovido en las escuelas públicas que mayormente necesitan de esa mejora anivel estudiantil sostenida en los grados de secundaria de noveno, decimo y once grado de bachillerato de ya que en estos cursos ya como tal no dan plan de clases de geografía a los estudiantes.
Teniendo en cuenta que los estudiantes de estos grados no tienen currículo de enseñanza en geografía económica es una alternativa para reforzar el aprendizaje a nivel de las ciencias sociales en virtud dela geografía y complementar esa enseñanza en dicha materia y tener un refuerzo en aprendizaje a los estudiantes.
La generar una modificación en la enseñanza en pro de mejorar los procesos de análisis de la economía local, nacional e internacional de un país y lo que compete a el currículo.

2. Marco Referencial
2.1 Estado del Arte

Año
referencia
tema
metodología
2004
Adriana Villa
y...