Implementación de las redes sociales en el aula

Implementación de las redes sociales en el aula

Resumen
El uso de las redes sociales para las prácticas de aula está comenzando a considerarse cada vez más en ejercicios educativos, habiendo avanzado previamente en la solución de los aspectos más polémicos del uso de estos entornos por parte de los alumnos. Las ventajas frente a los entornos cerrados tipo Learning Management System (LMS:Sistema de Gestión del Aprendizaje) son numerosas pero al igual que en éstos, es pertinente debatir algunos problemas que surgen de su uso.
Concretamente, en este trabajo se pretende exponer la problemática relativa al uso de grupos en las prácticas inclusivas de e-learning en el contexto de las redes sociales convencionales, además de aportar algunas soluciones adaptadas a diferentes tipos deentornos.

Palabras clave
Facebook, redes sociales, grupos, roles, control, LMS

Introducción
La sociedad ha cambiado y los espacios virtuales son cada vez más usados, posibilitando encuentros casuales, compartiendo momentos y conversaciones con personas que conocemos o que acabamos de saludar por primera vez. Pero estos entornos tienen un atractivo muy diferente a la vida real, ya que en ellospodemos visualizar, compartir y trabajar la información desde diversos formatos que enriquecen nuestras experiencias.
Construimos nuestros entornos virtuales, PLE (Entorno Personal de Aprendizaje, J. Adell, 2010) uniendo diversas rutas entre los diferentes ecosistemas de aprendizaje a los cuales nos guían los contactos que compartimos en la red, la llamada PLN (Aprendizaje en Redes Personales,D. Reig, 2011). En la mayor parte de los casos estos procesos son invisibles, pertenecen a las prácticas educativas del aprendizaje informal pero son inevitablemente efectivas en cuanto al logro de nuestros propósitos: informarnos para conseguir conocimientos, de índole académico o no. Se dan experiencias de aprendizaje, y la prueba está en que millones de personas utilizan las redes socialesconvencionales para mantenerse al día de la información.
Ésta es una de las razones por las que el mundo de la educación se está interesando, aunque muy cuidadosamente, en la posibilidad de usar estos entornos virtuales cotidianos para reconsiderarlos desde el punto de vista de las prácticas educativas. Además de ser espacios gratuitos su uso no siempre es el adecuado por parte de los perfiles allíingresados, razón más que suficiente para plantear propuestas de trabajo pedagógico para conseguir que, ya que esta tendencia no es una moda sino que forma parte tanto del presente social y laboral como lo hará en el futuro según los informes de tendencias, los usuarios a los que ahora podamos acceder puedan usar estos espacios en su beneficio y en el de los demás, contribuyendo todos al desarrollode esa gran inteligencia social, la inteligencia colectiva.
Como todo en la vida, tiene sus pros, sus contras, y las estrategias adecuadas para poder minimizar estos últimos y hacer maximizar y destacar los primeros.

Planteamiento del problema
En la práctica educativa haciendo uso de grupos en alguna de las red sociales disponibles, el profesor motiva adecuadamente a sus alumnos, adoptandoel nuevo rol de “Administrador del grupo”, para lograr que el espacio donde se comparte saber durante las actividades de aula siga, de algún modo, con una dinámica constante. Pero la realidad es que sus pupilos siguen compartiendo, hablando entre ellos y prosperando, pero fuera de ese entorno. ¿Qué falló?
El profesor, seguramente, ante el fracaso se preguntará: ¿El entorno elegido es elcorrecto? Para empezar, la pregunta está mal planteada: ¿seguro que es el profesor quien tiene que elegir?, o ¿hay que observar en qué entorno se mueven más fluidamente los alumnos para ver si éste puede ser una opción? Si la clave está en que los alumnos sientan el espacio como suyo propio, ¿por qué las preguntas se plantean como si fuese el profesor el aprendiz? Muchos profesores no se plantean ni...