implementacion de estrategias en el area de matematica

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA.
“UNIVERSIDAD NACIONAL POLITÉCNICA EXPERIMENTAL DE LA FUERZA ARMADA”
VICERRECTORADO DE ASUNTOS SOCIALES
DIRECCIÒN DE EXTENSIÒN
DIVISIÒN DE SERVICIO COMUNITARIO




IMPLEMENTACIÒN DE ACTIVIDADES PEDAGÒGICAS PARA FORTALECER EL PROCESO DE ENSEÑAZA – APRENDIZAJE EN EL AREA DE MATEMÀTICAS EN EL CENTRO COMUNALDE PROTECCION INTEGRAL DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES. (CCPI) UBICADO EN CUMANÁ, ESTADO SUCRE. 2012-2013














1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Sin duda alguna, la educación representa una herramienta fundamental y transformadora, la cual constituye a la formación del individuo y por lo tanto a configurar la estructura cognitiva del mismo, permitiendo o proporcionando laadquisición de conocimientos teóricos y prácticos, que le faciliten relacionarse y convivir armónicamente con su entorno social.
Es por ello, que la educación básica plantea la formación de un individuo proactivo y capacitado en muchas áreas del conocimiento para la vida, siendo una de ellas, la educación en las matemáticas, de gran utilidad e importancia para el individuo, por ser un áreafundamental, que tiene como objetivo contribuir al desarrollo del pensamiento lógico de los estudiantes, propiciando aquellas destrezas y habilidades básicas, como contar, agrupar, clasificar, entre otras competencias que facilitan el desarrollo de la vida cotidiana del ser humano.
A lo largo de la historia, las matemáticas han sido el eje central en todo proceso de aprendizaje, alrededor de ella giranmuchas metodologías, estrategias y procedimientos relacionados con los números, los cuales permiten un desarrollo en la vida social, cultural, científico y tecnológico del ser humano consiente de la necesidad que existe esta área.
La UNESCO en un estudio realizado en el ámbito educativo a nivel de América Latina, comprobó que “más del 40% de la población estudiantil de educación básica, noasimilan adecuadamente los contenidos de matemáticas que los docentes les facilitan, y es por ésto que existe una deficiencia en el proceso de aprendizaje.
En ese mismo panorama, la educación venezolana tiene gran amplitud en este problemático entorno estudiantil. El sistema educativo en Venezuela, para contrarrestar tal situación, comenzó con el manejo efectivo y eficaz de la matemáticas, ya que es unode los indicadores de competencia adquiridas en el estudiante en cualquier etapa de Educación Básica.
Así mismo, dentro de las modalidades del sistema educativo venezolano, la educación básica como tal, tiene un papel trascendental y relevante a la formación del hombre, con el propósito de crear, difundir conocimientos a nivel cultural.
En este sentido hoy más que nunca el sistema educativoamerita cambios, entre los cuales se encuentra el pedagógico, ya que este involucra la forma de enseñar del docente; por lo que se requiere docentes creativos e innovadores que planifiquen la enseñanza mediante estrategias que dinamicen las clases, de tal forma que se produzca el aprendizaje significativo.
Esta situación exige según, León (2002).
“La capacitación y formación de docentes de aptitudabierta, caracterizados por profesionales competentes, oyentes de cambios reflexivos, investigadores, intelectuales, transformadores, capaces de facilitar aprendizaje asumiendo su misión no limitándose a los términos más básicos de la enseñanza, sino enfocando su acción en lograr que los educadores aprendan a interpretar y aplicar un plan educativo a fin de responder al mejoramiento de la calidadde la educación”.

De lo anterior, se puede decir, que el docente puede desarrollar una pedagogía activa donde se vincule la teoría con la práctica y el estudiante participe activamente. En tal sentido debe proporcionar una enseñanza significativa donde los estudiantes construyan sus aprendizajes.
Bajo este mismo contexto, los institutos educativos del estado Sucre están inmersos en esta...