IMPLEMENTACION DE PATIOS PRODUCTIVOS PARA LA AUTOGESTION DE LOS HABITANTES DE VILLA ARAURE 1 DEL SECTOR LOS EUCALIPTOS

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
UNMR DR LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA
ARAURE- PORTUGUESA




IMPLEMENTACION DE PATIOS PRODUCTIVOS PARA LA AUTOGESTION DE LOS HABITANTES DE VILLA ARAURE 1 DEL SECTOR LOS EUCALIPTOS





INTEGRANTES:
ANDERSON QUERO
ALI GALINDEZ
YEXIBETH MALDONADO
ANTONI CHAVEZ
NAYIBET PEREZ
ROSANA VALERAJEAN CARLOS
MARIA AGUILAR
CARLOS PINEDA
ROSA TORRELLES

AMBIENTE:
Josefa Camejo
FACILITADORA:
Luz mari hurtado
CORDINADORA:
María f. joncalves
OLEADA:XXII


INTRODUCCION


El objetivo principal, de este proyecto es realizar un estudio práctico y preciso para ejecutar este trabajo en equipo, además, de analizar críticamente la distinta fuente de información sobre el tema, en elcual se hizo un recorrido en la comunidad donde se visitó a los habitantes del sector los eucaliptos Así mismo permitió conocer las necesidades y problemática de las mismas permitiendo ver la realidad que significa la inclusión social el desarrollo del Trabajo Comunitario.
Sin embargo, queremos tratar el tema más relevante que nos sirva de motivaciones futuras.
Al mismo tiempo se obtuvoconocimiento al desenvolvernos y tener interpretación concreta en todas las relaciones sociales económicas, políticas, culturales y otras.
Actualmente la educación ha sufrido cambios y transformaciones en el proceso de enseñanza y aprendizaje, en la educación antepasada las razones que prevalecieron para definir los conceptos; la repuesta se resume en tres palabras: deterioro, desnacionalización ydesendentidad.
Nuestra educación estaba en gran parte en manos del sector privado eso trajo como consecuencia que solo tenían acceso a ella, los niños y niñas cuyos recursos económicos les permitieron pagar y costear un plantel privado.
La educación pública prácticamente estaba privatizada de cierto modo ya que si no tenia para pagar el cupo tampoco podía ingresar a un aula de clase aunque fuesepública.
En Venezuela la educación estaba al servicio del imperialismo porque siempre nos educaban para servirles a ellos que es como si nos programaban con culturas.
Con esta nueva visión de la educación comenzó a prefigurarse en el inicio del proceso de revisión de las políticas educativas del país en el año 1999 en el marco de la denominada constituyente educativa.
Con este fin se logróalcanzar estos propósitos, se generaron las grandes estrategias: los proyectos bandera (Simoncito, Escuelas Bolivarianas, Escuelas Técnicas Robinsonianas y la Educación intercultural Bilingüe) y las misiones, como medio para garantizar las inclusiones de todos los grupos sociales.
Para el desarrollo integral del nuevo ser social, humanista y ambientalista se establecen cuatro pilares fundamentalesAprender a crear, Aprender a convivir y participar Aprender a Valorar y Aprender a reflexionar.
De la frase inventamos o erramos pronunciada por Simón Rodríguez en 1958, Surge el pilar de la Educación Aprender a Crear; es decir a en novar, a ser originales y libertadores (as); lo cual supone que no son nuestras siempre han tratado de desconocer nuestra identidad o de imponer la de ellos, aunque unode los objetivos siempre fue desaparecer la educación pública y que prevaleciera la ignorancia y de este modo solo la burguesía pudiera tener acceso a la educación para ponerlos a su servicio ya los sectores populares siempre dominarlos por la ignorancia más que por, la fuerza, porque sin educación jamás habrá libertad.
Fortalece y desarrollar cualidades creativas en él y la estudiante, elsegundo pilar de la Educación con Ferre 2002 y seguidamente el tercero y último Simón Bolívar en 1819.
Concluyéndose que la misma fortaleció los valores propios del sistema capitalista el individualismo, el egoísmo, la intolerancia, el consumo y la competencia feroz.


I MOMENTO

El área socio productiva de la misión ribas de la posibilidad a todos los vencedores de transitar por los diversos...