Implementacion del niño sordo

Escolarización del niño sordo implantado
Existen cinco dificultades escolares principales del niño con deficiencia auditiva, las cuales mencionamos a continuación:
* Las limitaciones cognitivasestán estrechamente ligadas a la reducción de la estimulación social y lingüística que sufren los alumnos principalmente en la infancia.
* El dominio es insuficiente en cuanto al lenguaje oral yescrito.
* Falta de código comunicativo consistente y de fácil acceso, como el lenguaje de signos.
* Inadaptación de las estructuras y delos programas escolares.
* Determinados aspectos deldesarrollo de su personalidad como la inmadurez o la inseguridad.
Esto repercute particularmente en cuanto a la inserción laboral y a la autoestima. Hoy en día existen diversas modalidades deenseñanza por ejemplo una opción sería monolingüe se define al uso preferencial de la lengua oral y escrita del país o región donde se encuentra la escuela, castellano. También utilizan otro tipo desistemas de comunicación como la lengua de signos, la combinación de signos y lengua oral o comunicación bimodal. El apoyo a la lectura labial o sistemas de representación visual. En cambio la opciónbilingüe considera que la lengua de signos es la lengua natural de las personas sorda de la cual debería de utilizarse en el proceso educativo.
Por otro lado, existen hoy en día diversos modelos sobre elcómo organizar la educación de dichos niños que se enseguida se muestran:
1. Centro específico. Son centros en donde todos los alumnos presentan una deficiencia auditiva y existe un profesorespecializado.
2. Centro ordinario. En este centro las deficiencias que presentan los alumnos son ligeras o medias, en cambio para los alumnos con sordera intensas o profundas requieren de un apoyo externo.3. Centro de integración. Son centros ordinarios en el cual tienen alumnos con deficiencias auditivas, por lo tanto deben hacer adecuaciones curriculares cuando lo requieren y a los maestros...