“Implicaciones De La Obligatoriedad Del Bachillerato En Los Bachilleratos Generales De Puebla”

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Universidad de Puebla S.C.

Doctorado en Investigación Educativa

Asignatura: Teoría y Saberes Educativos



Asesor Científico: Dr. José Ricardo Jiménez López



Ensayo Científico:

“Implicaciones de la Obligatoriedad del Bachillerato en los Bachilleratos Generales de Puebla”



Presenta:

Mtro. Juan Manuel De la O Martínez





15 de Enero de 2012Implicaciones de la Obligatoriedad del Bachillerato en los Bachilleratos Generales Estatales en Puebla.



El presente trabajo tiene la finalidad de realizar un breve análisis del sentido de obligatoriedad que se da al Bachillerato a partir de 2012. La información que se presenta y analiza, fundamentalmente se deriva de los documentos centrales El Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 en elapartado referente al Sector Educativo (2006), El Informe del Instituto Nacional de Evaluación Escolar referente al Nivel Medio Superior (2011) y La Reforma Integral del Nivel Medio Superior (2008). Estos documentos de alguna manera anticipan y guían el trayecto de la Educación Media Superior en México en relación a las políticas económicas y sociales internacionales que inciden en nuestro país a travésde organismos como la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) y que han reportado desde hace algún tiempo las graves deficiencias que tiene nuestro sistema educativo a través de su instrumento de evaluación la prueba PISA, esto aunado a nuestro propio instrumento de evaluación, la prueba ENLACE que reporta resultados similares.



Sin embargo, el riesgo que seanaliza en estas líneas, es que solo se trate de una medida que caiga más en lo retórico que en lo práctico para la solución de ésta problemática. Es decir, que se lancen medidas de solución más diseñadas en el escritorio y con la presión de dar una buena imagen al exterior, que acciones concretas que construyan un sistema educativo más sólido y que empiece a dar los resultados lógicos y esperados.Con más planteles educativos, pero con alumnos que aprendan y que ocupen lo aprendido en su vida cotidiana, con más maestros comprometidos con su trabajo y no con las protestas en las calles, con maestros remunerados por lo que son y por lo que saben y no por las amistades y círculos de poder a los que frecuenten, y que forme ciudadanos más críticos y exigentes que aplacados por programas degobierno que les regalen pequeñas cantidades para mitigar su hambre.

Recientemente, el Congreso de la Unión a través de sus dos cámaras, dio luz verde a favor de la obligatoriedad de la educación media superior en México, a través de la que se dispone la obligatoriedad del Estado de impartir el bachillerato a partir del ciclo escolar 2011-2012, creciendo de manera gradual hasta lograr suuniversalización en el país en el ciclo escolar 2021-2022.



A primera vista, esto parece un acto más de justicia social para un país en vías de desarrollo que presenta grandes rezagos educativos. Entre la problemática a más notable de nuestro país está el bajo nivel de aprovechamiento en las áreas de lectura y de matemáticas. Esto lo hemos constatado reiteradamente a través de los instrumentos deevaluación como la prueba ENLACE, en el caso de la Educación Media Superior, de acuerdo a la Secretaría de Educación Pública, tiene el propósito de conocer en qué medida los jóvenes son capaces de poner en práctica las competencias disciplinares básicas de los campos de Comunicación (Comprensión Lectora) y Matemáticas adquiridas a lo largo de la trayectoria escolar. Por otro lado, y la prueba PISA(Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE) que corresponde al instrumento de evaluación internacional de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, tiene por objeto evaluar hasta qué punto los alumnos cercanos al final de la educación obligatoria han adquirido algunos de los conocimientos y habilidades necesarios para la participación plena en la...