Implicaciones de la rieb en la práctica docente

IMPLICACIONES CURRICULARES DE LA RIEB EN LA PRÁCTICA DOCENTE

Dentro de los planes y programas de estudio para preescolar, primaria y secundaria, se muestra la urgente tarea de cambiarnuestras prácticas educativas que en la mayoría de las veces son mecanicistas y se apuesta por el desarrollo de competencias para la vida. Los planes que propone la RIEB plantea la formación deciudadanos íntegros y capaces de desarrollar todo su potencial, así también otro propósito principal es lograr la continuidad y articulación entre los tres niveles que forman la educación básica.Las competencias que deben desarrollarse en los tres niveles procurando brindar experiencias de aprendizaje son “competencias para el aprendizaje permanente, competencias para el manejo de lainformación, competencias para el manejo de situaciones, competencias para la convivencia y competencias para la vida en sociedad” (SEP, 2011:68).
Los programas mencionados tienen en comúncontenidos que incluyen sugerencias didácticas, otro elemento semejante es la forma en que se encuentran organizados por competencias, una competencias es “el conjunto de capacidades que incluyeconocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos” (SEP, 2004:22).Considerando tres elementos fundamentales que son; diversidad e interculturalidad, énfasis en el desarrollo de competencias y transversalidad de contenidos, define que a su paso por la educaciónbásica los individuos fortalezcan sus competencias para la vida que, además de aspectos cognitivos, atiendan lo afectivo, lo social, la naturaleza y la vida democrática mediante el logro de algunosrasgos que el alumno debe adquirir en este lapso.

Referencias:
SEP, 2011. “Relevancia de la profesión docente en la escuela del nuevo milenio”
SEP, 2004. “Programa de educación preescolar”