Implicaciones De Un Ambiente De Aprendizaje Efectivo En La Resolucion De Problemas Para El Desarrollo Del Pensamiento Matematico

GOBIERNO DEL
ESTADO DE MÉXICO

Mi intervención pedagógica
En el aprendizaje de las matemáticas

“Implicaciones de un ambiente de aprendizaje efectivo en la resolución de problemas para el
desarrollo del pensamiento matemático”

Lic. Verónica de la Luz Zarazúa Mendoza
Correo electrónico veronicadelaluzzm@hotmail.com
Ahuacatl S/N, Barrio Alfareros
C.C.T. 15EJN2376H

Jardín de niños “5de Febrero”
Z. E. J-114
Departamento Regional de Educación Básica No. 09

RESUMEN
La presente ponencia comparte en términos generales lo que representa el enfoque pedagógico
desde la planeación el desarrollo y la evaluación en mi intervención pedagógica; incluyend o la
visión metodológica, estrategias, y adecuaciones realizadas a través de situaciones didácticas,
para el desarrollo delas competencias de las nociones espaciales, temporales y numéricas con la
temática “Implicaciones de un ambiente de aprendizaje efectivo en la resolución de
problemas para el desarrollo del pensamiento matemático” y centra su atención en la
expectativa de la educadora, ambientes de aprendizaje, clarificación en el reto cognitivo y el uso de
recursos materiales diversos y atractivos incluyendolos que proveen las nuevas tecnologías.
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo considera de suma importancia la reflexión; desde el momento de empezar a
planear las situaciones didácticas, considerando las experiencias y conocimientos previos de
los niños (diagnóstico), las competencias a favorecer, la intención educativa, para el diseño de
situaciones problemáticas que reten la inteligencia delniño en un nivel adecuado a sus
experiencias y conocimientos con los que va contar para orientar la búsque da de solución,
búsqueda que genera la construcción del conocimiento.
Considero importante mencionar lo que señala Brousseau: “Para que el alumno "construya" el
conocimiento, es necesario que se interese personalmente por la resolución del problema
planteado en la situación didáctica. 1 Enconsecuencia para que exista este interés es requisito
fundamental promover el mejor ambiente de aprendizaje.
Otro factor determinante en la intervención docente, desde mi percepción, son las expectativas que
la educadora deposita en si misma y en los niños ya que es decisiva para la actitud que se
manifiesta ante el grupo; dentro de la las cuales amerita profundizar en un marco, que trasciendea
esta ponencia, en cuanto a la buena acción formativa, en formación profesional, que hace posible
el encuentro de enseñanza aprendizaje en el dominio de competencias de nuestra intervención
pedagógica; implica actividades y estrategias planificadas previamente, disposición, compromiso,
responsabilidad, autoanalisis y el uso de los medios, recursos y herramientas, para generar una
actitudpositiva para un ambiente de aprendizaje valiéndose de los medios, recursos y
herramientas.
El observar con atención los procesos y dominio de competencias, resultado de una evaluación
constante, me demanda realizar adecuaciones en la planificación, organización y ejecución de las
actividades; modificar las consignas al graduar el nivel de complejidad en los retos cognitivos.
“Trabajar con uncurrículo que supone un reto cognitivo requiere una graduación cuidadosa de las
tareas de tal manera que el alumnado se vea motivado para avanzar en la consecución de los
objetivos cada vez más complejos. No se trata de realizar ejercicios repetitivos de un tipo ni
tampoco de retos imposibles de asumir que desanimen. Conseguir el equilibrio y proporcionar el
apoyo adecuado es, para el/laprofesor/a, una tarea que supone un verdadero reto cognitivo ”.2

PROPÓSITOS:
1 Brousseau, Guy: Fundamentos y métodos de l a Didáctica de la Matemática” Université de Bordeaux, France: http://aportes.educ.ar/matematica/nucleo -teorico/tradiciones-de-ensenanza/-sintesisdel-desarrollo-de-algunas-teorias-sobre-la-ensenanza-de-la-matematica/la_didactica_de_la_matematica.php?page=3

2 traducción de...