Implicaciones educativas de seis teorías psicológicas
Páginas: 75 (18679 palabras)
Publicado: 7 de noviembre de 2014
Guzmán, J. C. (1993). Implicaciones educativas de seis teorías psicológicas. México: UNAM, CONALTE
Implicaciones educativas de seis teorías psicológicas
Abstract.- A continuación se presenta un panorama global de varias Teorías del Aprendizaje: Conductismo, cognoscitivismo, humanismo, psicoanálisis, teoría genética y teoría sociocultural. En cada una de ellas se aborda laconceptualización del aprendizaje y se analizan los roles de profesores y alumnos, la forma de abordar la metodología de enseñanza, y algunas directrices para la evaluación del aprendizaje.
Presentación
El propósito fundamental de este curso es proporcionar los términos básicos de esta área, analizar las teorías psicológicas del aprendizaje más utilizadas en la actualidad. Será indispensable que el lectorelabore un glosario de los términos técnicos utilizados, ya que éstos se derivan del lenguaje ordinario y tienen significados multívocos.
En razón del enfoque del curso hacia la solución de problemas que se enfrentan en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, se presenta a continuación una idea sobre el sustento teórico a utilizar para plantear un proyecto de investigación que incidaen esa problemática y que, potencialmente podría ser su trabajo de investigación.
Es común que cuando una persona interesada en perfeccionar su práctica docente, se inicia en el estudio de los principios psicológicos del aprendizaje, se enfrente a la carencia de propuestas concretas para aplicar en su labor docente. Por tal motivo, las actividades a realizar consisten en aplicar cada teoría auna clase de matemáticas que el profesor imparta.
Introducción
Las teorías aquí expuestas fueron elegidas por ser las más representativas de distintas visiones psicológicas del fenómeno educativo. La intención es mostrar la amplia gama de elementos psicológicos involucrados en todo acto educativo como son los factores conductuales, afectivos, cognoscitivos y sociales. Es este el sentidoque se realizan las siguientes aproximaciones:
1. Conductiva (conductuales)
2. Psicoanalítica y Humanista (afectivos)
3. Cognoscitiva y Psicogenética (cognoscitivos)
4. Sociocultural (sociales)
Cada una de estas teorías es expuesta en términos de lo que dicen con respecto a las siguientes dimensiones educativas:
a) Metas de la educación
b) Concepto de aprendizaje
c) Papel del maestrod) Concepción del alumno
e) Motivación
f) Metodología de la enseñanza
g) Propuesta de la evaluación de la enseñanza.
Teoría Conductista
Esta teoría se asocia a la llamada “Educación Tradicional”, cuyos orígenes se remontan a varios siglos atrás. Sin embargo, la teoría conductista ha evolucionado desde sus primeras posturas en la Educación, hasta la fecha. La idea de educacióntradicional es ligada a un profesor poseedor del conocimiento, que expone su clase ante los estudiantes y aplica un solo examen, al final del curso. Los estudiantes se limitan a escuchar, observar al profesor y tomar nota de todo lo que él dice.
El Conductismo tuvo su auge en México a principios de los setenta. Mucho del entusiasmo despertado se debió en buena medida a que pugnaba por un estudiocientífico de la conducta humana libre de especulaciones, para en su lugar, ofrecer aseveraciones fundamentadas en hallazgos derivados de investigaciones caracterizadas por apegarse a una estricta metodología experimental.
La postura conductual proporciona una explicación del aprendizaje que se concentra en acontecimientos externos al individuo, como la causa de los cambios en la conducta observable.Es decir, identifica las interacciones entre la conducta de los individuos y los eventos del medio ambiente: a este resultado se le denomina relación funcional, por que al variar uno de los elementos el otro también cambia. Si bien hay desacuerdo entre los conductistas sobre quién es el agente causal, la mayoría se inclinan asignar este papel al medio ambiente o fuente del conocimiento....
Implicaciones educativas de seis teorías psicológicas
Abstract.- A continuación se presenta un panorama global de varias Teorías del Aprendizaje: Conductismo, cognoscitivismo, humanismo, psicoanálisis, teoría genética y teoría sociocultural. En cada una de ellas se aborda laconceptualización del aprendizaje y se analizan los roles de profesores y alumnos, la forma de abordar la metodología de enseñanza, y algunas directrices para la evaluación del aprendizaje.
Presentación
El propósito fundamental de este curso es proporcionar los términos básicos de esta área, analizar las teorías psicológicas del aprendizaje más utilizadas en la actualidad. Será indispensable que el lectorelabore un glosario de los términos técnicos utilizados, ya que éstos se derivan del lenguaje ordinario y tienen significados multívocos.
En razón del enfoque del curso hacia la solución de problemas que se enfrentan en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, se presenta a continuación una idea sobre el sustento teórico a utilizar para plantear un proyecto de investigación que incidaen esa problemática y que, potencialmente podría ser su trabajo de investigación.
Es común que cuando una persona interesada en perfeccionar su práctica docente, se inicia en el estudio de los principios psicológicos del aprendizaje, se enfrente a la carencia de propuestas concretas para aplicar en su labor docente. Por tal motivo, las actividades a realizar consisten en aplicar cada teoría auna clase de matemáticas que el profesor imparta.
Introducción
Las teorías aquí expuestas fueron elegidas por ser las más representativas de distintas visiones psicológicas del fenómeno educativo. La intención es mostrar la amplia gama de elementos psicológicos involucrados en todo acto educativo como son los factores conductuales, afectivos, cognoscitivos y sociales. Es este el sentidoque se realizan las siguientes aproximaciones:
1. Conductiva (conductuales)
2. Psicoanalítica y Humanista (afectivos)
3. Cognoscitiva y Psicogenética (cognoscitivos)
4. Sociocultural (sociales)
Cada una de estas teorías es expuesta en términos de lo que dicen con respecto a las siguientes dimensiones educativas:
a) Metas de la educación
b) Concepto de aprendizaje
c) Papel del maestrod) Concepción del alumno
e) Motivación
f) Metodología de la enseñanza
g) Propuesta de la evaluación de la enseñanza.
Teoría Conductista
Esta teoría se asocia a la llamada “Educación Tradicional”, cuyos orígenes se remontan a varios siglos atrás. Sin embargo, la teoría conductista ha evolucionado desde sus primeras posturas en la Educación, hasta la fecha. La idea de educacióntradicional es ligada a un profesor poseedor del conocimiento, que expone su clase ante los estudiantes y aplica un solo examen, al final del curso. Los estudiantes se limitan a escuchar, observar al profesor y tomar nota de todo lo que él dice.
El Conductismo tuvo su auge en México a principios de los setenta. Mucho del entusiasmo despertado se debió en buena medida a que pugnaba por un estudiocientífico de la conducta humana libre de especulaciones, para en su lugar, ofrecer aseveraciones fundamentadas en hallazgos derivados de investigaciones caracterizadas por apegarse a una estricta metodología experimental.
La postura conductual proporciona una explicación del aprendizaje que se concentra en acontecimientos externos al individuo, como la causa de los cambios en la conducta observable.Es decir, identifica las interacciones entre la conducta de los individuos y los eventos del medio ambiente: a este resultado se le denomina relación funcional, por que al variar uno de los elementos el otro también cambia. Si bien hay desacuerdo entre los conductistas sobre quién es el agente causal, la mayoría se inclinan asignar este papel al medio ambiente o fuente del conocimiento....
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