Implicaciones educativas en el trabajo cotidiano

El trabajo cotidiano del profesor.
Tema 2. Implicaciones educativas del trabajo cotidiano del profesor.
Lecturas: El contenido formativo de la experiencia escolar. [Elsie Rockwell]
Tipos de actitud teorética en el pensamiento cotidiano. [Agnes Heller]

Actividades de estudio.
a) Descripción de las actividades que desarrollan cotidianamente en su escuela. [Preescolar]
De manerasubjetiva las actividades que me gusta más desarrollar es en donde el alumno entra en contacto con la vida real, para cualquier tema me gusta salir al patio, a la calle, a la biblioteca y que ellos busquen o localicen libros en donde supongan que se refiere al tema que veremos. Si hacemos dibujos que salgan de tipo comprensión lectora para ver cuanta atención e imaginación tienen y pusieron en la lecturaellos crean sus dibujos, los colorean. Cuando quiero evaluar el grado de habilidades que ya han mejorado entonces hago yo los dibujos y les pido que dibujen como saben y lo mejor que puedan sin salirse de la línea y esos aspectos. Así como para recortar, pintar con los dedos, y hasta movimientos corporales.
A los niños les agrada, también miércoles y viernes de 9:30 a 10:30 tenemos educaciónfísica y baile. Los juegos o ejercicios yo se los enseño, pero el baile en ocasiones yo y la mayoría de las veces es baile a su gusto, pongo una pista de música y simplemente lo disfrutamos.
b) Descripción de las actividades más significativas para los alumnos estableciendo semejanzas y diferencias. [Preescolar]
ACTIVIDADES SEMEJANZAS DIFERENCIAS
Colorear dibujos que sean de su agrado Eso lesmotiva a que lo hagan de modo pasivo, con entusiasmo y bien hecho. Cada niño es único, y tiene sus propios gustos, aunque sea su dibujo favorito, si no le agrada eso de colorear será significativo.
Artes manuales A los niños les agrada y les es muy útil y más didáctico elaborar manualidades, desde piñatas, alcancías, antifaces, tarjetas de navidad, día del amor y la amistad. Todo va bien hasta elpunto en donde se vuelve rutinario, los niños de aburren, y a algunos niños no les gusta la idea de embarrarse los dedos de resistol.
Recortar Les es significativo en el control y fuerza de sus dedos No hay gran diferencia solo el detalle de que como todos algunos no se esmeran en hacerlo bien, y porque les gusta lo disfrutan pero no “reflexionan” a recortar mejor.
Cantos, bailes y lectura decuentos Les agradan los cantos, los bailes, crean una mayor autonomía e identidad. Hay niños que les da pena hablar y por más que uno quiere no se logra con todos.

c) Ubicar los aspectos significativos de las lecturas.
Lec.1. El contenido formativo de la experiencia escolar.
° El contenido formativo de la experiencia escolar subyace en las formas de transmitir el conocimiento.
° El procesoescolar es como un conjunto de las relaciones y prácticas institucionalizadas históricamente, las que interactúan son las tradiciones históricas, variaciones regionales, numerosas decisiones políticas, administrativas y burocráticas.
° La totalidad de la experiencia escolar está involucrada en esta dinámica entre la normatividad oficial y la realidad escolar. La experiencia escolar es formativatambién para los maestros. Los contenidos que la práctica cotidiana comunica a los maestros complementan, contradicen o hacen efectiva las enseñanzas recibidas.
° El curriculum académico oficial no tiene otra manera de existir, es parte integral de la compleja realidad cotidiana. Curriculum “abierto” es el libro mismo. Curriculum “oculto” es el más real conocimiento desde la perspectiva de quienesparticipan en el proceso educativo, o sea es subjetivo porque lo posee cada persona.
° En lugar de medir y tratar de explicar la “deficiencia” en el rendimiento de los alumnos respecto al programa normativo, interesa más construir un eslabón que media entre programa y alumnos.
° Observar lo que sucede en la escuela es enfrentarse a secuencias de interacción. De ahí la importancia que tiene de...