IMPLICACIONES EN LA EDUCACION EN LOS CONCEPTOS DE VIGOSTKY

IMPLICACIONES EN LA EDUCACIÓN EN LOS CONCEPTOS DE VIGOSTKY

Definitivamente esta es una teoría que a pesar de los años transcurridos desde su creación ha
tenido vigencia y se puede decir que sigue actual, puedo decir que me parece interesante ya que
además de ser del campo educativo es de desarrollo del potencial del individuo por igual que
forma parte de la expresión y crecimientohistórico de la cultura humana. En esta forma de ver la
educación hay una estructura: actividad colectiva y comunicación- cultura (signos)- apropiación de
la cultura (enseñanza y educación) actividad individual- desarrollo psíquico del individuo, debo
mencionar que cada generación de personas es diferente por la manera de la época en la cual le
toco vivir, así como culturalmente .
Mellama la atención como se divide en esta teoría los niveles desarrollo de los infantes ya que es
el nivel actual de desarrollo y la zona de desarrollo próximo ( proceso de formación ) potencial al
que el infante puede aspirar. Es una forma muy bien descrita teorizar que el aprendizaje precede
al desarrollo y que existe una relación tipo dialéctica, ejemplificando: Una enseñanza adecuadacontribuye a crear zonas de desarrollo próximo es decir que serviría como un imán para hacer que
el nivel de potencia de desarrollo del niño se integre con el actual, teniendo esto junto puede
promover progresos en el desarrollo cognoscitivo general en el educando es como una charla
entre el niño y lo que puede llegar a ser en toda su capacidad ( su futuro) entre lo que es capaz de
hacer hoy ylo que será capaz de hacer mañana. No debo desdeñar que la capacidad de
adquisición del lenguaje en el niño está determinada en gran medida por la herencia, pero aun así
esta no es suficiente porque el medio social donde el niño se desenvuelve le da forma a un tipo de
aprendizaje concreto, me refiero a las relaciones sociales que se transforman en un instrumentos
dentro de la psiqueinterior del niño ( aparición del lenguaje privado, del lenguaje interior, del
pensamiento verbal ). La lengua es una contribución del aprendizaje que al evolucionar con el
pensamiento hace el: PENSAMIENTO VERBAL.
Es cierto que la escuela es fuente de crecimiento del ser humano, además de las habilidades
académicas que adquiera se da también la interacción con otros niños de diferentesestratos
sociales juntos aprenden y se desarrollan integralmente, al hacer esto llegan a tener estabilidad
social que es un receptor de valores y actitudes de la misma forma que presenta al alumno
prácticas pocos usuales y desconocidas u opuestas a las que ha vivido en otros contextos es
entonces donde el maestro aparece como una relación de poder al decidir qué es lo que se debe
hacer y nohacer dentro del salón de clase. El intercambio de opiniones (aceptadas o rechazadas)
forma ya representaciones que los demás proponen de sí mismos y de la persona en cuestión .
Puedo asegurar que la cultura ( incluyo instrumentos, aparatos, tecnologías que prestan apoyo a
los procesos psicológicos hoy en día )es uno de los factores que se incluye al determinar de qué
forma se dan lasinterrelaciones en los contactos, conflictos e intercambios en el salón de clase,
donde las reglas, normas y prácticas sociales impuestas son las que prevalecerán, eliminando la
diferencia y forma de pensar o actuar que podrían tener antes de llegar al salón de clase. Entiendo
entonces que la clase es un esfuerzo conjunto del maestro y los alumnos por mantener una
atención común y estructura deactividad compartida durante el mayor tiempo posible, cuya
finalidad es lograr el cambio intraindividual. Es decir una buena enseñanza a la par con un
aprendizaje logrado, justificando lo que se va a aprender o no, cómo pensar, hablar, ver las cosas
y valorar quién se expresa de acuerdo al habla deseada, siguiendo las reglas establecidas y
priorizar lo que en un momento la comunidad...