Implicaciones para la construccion del conocimiento

Universidad Vizcaya de las Américas

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LIC. EN CIENCIAS DE LA EDUCACION.

MATERIA: EPISTEMOLOGIA.

TEMA: IMPLICACIONES PARA LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO.

V CUATRIMESTRE.

PROFR: NANCY FCA. RUBIO PRECIADO.

ALUMNO: DAMARIS BALLESTEROS RUIZ.

En el presente documento se abordaran los temas concernientes a la construcción del conocimiento y las implicaciones que intervienenen el, como los niveles de conocimiento a los cuales los humanos recurrimos para aceptar algo como verdadero o bien para darle un significado y debida conceptualización, dentro de la construcción del conocimiento se tocaran las teorías científicas, que viene a ser formados por los métodos aplicados por grandes autores y filósofos, estos métodos son la inducción, la deducción, la analogía, elanálisis y la síntesis: los cuales nos ayudan para la elaboración correcta de los conceptos de los conocimientos de los objetos. También se presentaran los elementos que integran las ciencias tales como el concepto de epistemología y como este a evolucionado partir de otros estudios así como las diferentes etapas por las que ha tenido que pasar y construirse tal concepto, como se ha profesionalizado,hasta llegar a convertirse en una epistemología artificial y como este a su vez se ha convertido en un probabilismo exagerado, lo que ha permitido darnos cuenta que la probabilidad no resuelve todos los problemas científicos, otro ejemplo de estos elementos es la teoría semántica de la información, es decir saber interpretar por medio del lenguaje que utilizamos lo que la ciencia nos trata decomunicar; la epistemología será útil en la medida en satisfaga ciertas condiciones que explicare a detalle más adelante, una aproximación que se encontrara en el presente serán las ramas de la epistemología como la lógica, la semántica, la teoría del conocimiento, la metodología, la ontología, la axiología, la ética y estética todas concernientes a la ciencia; se presentara una cita de la utilidad dela nueva epistemología.

Se dará un acercamiento de los fundamentos epistemológicos de las diferentes teorías científicas mostrándonos un sistema de funciones y leyes de la naturaleza formal, con los puntos de vista escépticos, las verdades innatas, la empírea, los supuestos a priori, la conciencia y el mundo exterior, la demostración cartesiana entre otras.

En la metodología científicaaplicada al proceso educativo, se hablara del método como un problema epistemológico, con la observación que requiere la investigación científica, en sus dos formas la observación directa e indirecta, y los requisitos que le corresponden cubrir a cada uno, así como sus relaciones con las ideas previas y las expectativas del investigador.

Además se mencionaran las corrientes metodológicas queintervienen en la reflexión del sentido común al obtener información de todo lo que rodea al conocimiento, tales como el escepticismo, el empirismo, el racionalismo, el idealismo, el realismo, el funcionalismo y el estructuralismo, dando un amplio panorama de lo mencionado con anterioridad, y a la espera del uso y funcionalidad del presente.

Para que sea posible la construcción de un conocimientoverdadero y valido, además de reconocido como tal, el humano debe recurrir a tres diferentes niveles implicados en dicha construcción; el primero de estos niveles es el sensible por medio del cual captamos los objetos de conocimiento a través de los sentidos, en forma de imágenes recibidos por la vista, una frase percibida por los oídos, una degustación etc; de esta manera se obtiene un conceptoen cual podemos describir características de lo conocido con el resguardo en la memoria, el segundo nivel será el conceptual que esta basado en representaciones no visibles pero de carácter universal y con una esencia, con esto podemos afirmar que el nivel sensible envuelve lo singular del objeto conocido percibido por el sujeto que está conociendo; y el nivel conceptual engloba lo universal...