Implicaciones Sobre El Uso Del Sistema Electrónico De Tutoría

IMPLICACIONES SOBRE EL USO DEL SISTEMA ELECTRÓNICO DE TUTORÍA EN LA UANL.

Área temática: Herramientas de apoyo a la actividad tutorial, y su utilización inteligente, oportuna y adecuada. Atención y seguimiento tutorial a través de medios electrónicos.

Nivel del sistema escolar: Bachillerato y Licenciatura

Nombre(s) del(los) autor(es) y Correo(s) electrónico(s):
LedezmaMartínez Martha (martha.ledezmam@uanl.mx)
Cisneros Fernández Mirna Alicia ( mirna_cisneros52@yahoo.com) y
Calvillo García Martha Alicia (mcalvill@yahoo.com)

Institución, dependencia y área a la que pertenece(n):
Universidad Autónoma de Nuevo León. Preparatoria No. 2, Preparatoria No. 15 (Madero) y Facultad de Ciencias Físico-Matemáticas.



RESUMEN

La multiplicidad defunciones que se le demandan al profesor hoy en día – entre las que se encuentra el ejercicio de la tutoría- requieren de una correcta preparación, tanto para la adquisición de conocimientos y actualización de los mismos como para el desarrollo de nuevas habilidades y destrezas exigibles en una sociedad en permanente cambio. En este sentido, su desarrollo profesional se encuentra sometido alinflujo de la sociedad de la información y la comunicación, por lo que le es indispensable el dominio y explotación académica de las nuevas tecnologías, tras reconocer que con su auxilio se puede lograr la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje, así como el desarrollo personal de los estudiantes, en sintonía con los cambios que hoy se operan en la sociedad y en el individuo.

INTRODUCCIÓNEl creciente desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, el acelerado cúmulo de información y la omnipresencia de las comunicaciones en el entorno social, contribuyen a que en el ámbito educativo se lleven a cabo las necesarias transformaciones para adecuarse a una sociedad en estado de cambio permanente, con nuevas necesidades y valores.

La situación actual esdinámica y variada. Las escuelas se organizan ahora de diferente forma, en términos tanto de las tareas como de las responsabilidades asignadas a los profesores y a la diferenciación de roles entre profesores. Así, encontramos que, aunada a la docencia, la función tutorial demanda un perfil específico y una serie de responsabilidades y líneas de acción que van de la mano con las transformacionessociales que vivimos.

Esta multiplicidad de funciones que se le demandan al profesor y al tutor hoy en día requieren de una correcta preparación, tanto para la adquisición de conocimientos y actualización de los mismos como para el desarrollo de nuevas habilidades y destrezas exigibles en una sociedad en permanente cambio.

En este trabajo se presenta el abordaje de una de las herramientas deapoyo a la actividad tutorial en la Universidad Autónoma de Nuevo León, esto es, el Sistema Universitario de Apoyo a la Tutoría, como uno de los sistemas que precisamente en respuesta a las transformaciones que en materia de tecnologías de la información nuestra institución universitaria ha implementado.

DESARROLLO
La implantación de un Programa de Tutoría requiere un conocimiento adecuado de lossujetos a los cuales se dirige pues al conocer algunos de los rasgos de sus alumnos, podrían ser mejores las condiciones para diseñar, implementar y obtener distintos resultados en la calidad de la enseñanza y en la formación de mejores profesionistas y mejores personas.
De acuerdo al Programa Institucional de Tutoría de ANUIES, las dimensiones de observación más relevantes para aproximarse alconocimiento del perfil de los estudiantes son: el origen y situación social de los estudiantes, sus condiciones de estudio, sus propósitos educativos y ocupacionales, sus hábitos de estudio y prácticas escolares, actividades culturales, de difusión y extensión universitaria (ANUIES, 2001).
Gran parte de la información que corresponde a las dimensiones antes señaladas puede ser analizada a...