Implicaciones Sociales
Páginas: 19 (4526 palabras)
Publicado: 9 de septiembre de 2015
LA EVALUACIÓN ESCOLAR Y SUS
IMPLICACIONES SOCIALES
Frida Griselda Ortiz Uribe*
Martha Leyva Castillo**
*
**
Maestra en Innovaciones Educativas por la Universidad La Salle. Profesora-Investigadora en la UPIICSA-IPN.
Maestra en Educación por la FES-ARAGÓN-UNAM. Profesora-Investigadora en la UPIICSA-IPN.
UPIICSA, XIX, VII, 55-56-57
2011
3
La evaluación escolar y sus implicaciones socialesRESUMEN
La evaluación escolar
y sus implicaciones
sociales
UPIICSA, XIX, VII, 55-56-57
Se presenta una reflexión sobre diversos aspectos de la evaluación escolar para poner en relieve su importancia con relación directa a los
efectos que produce en la sociedad, particularmente cuando el acto educativo no reúne los requerimientos de calidad necesarios para el desempeño eficiente de susegresados. Lejos de ser
vista a la Evaluación Educativa como el tamiz
que separa a los individuos más capaces de los
“ineptos”, para hacer frente a necesidades reales,
hemos de verla aquí como un proceso valorativo que merece toda nuestra atención, por lo que
no debemos cejar en su estudio. En este sentido
se verá cómo la sociedad en general presiona a
la escuela porque espera de ella un “producto
ideal”,capaz de dar respuestas a necesidades
reales a través de los individuos que para ese
fin fueron formados, ya que la educación por su
parte tiene un alto costo, por lo que la escuela tiene que dar sus mejores resultados a la sociedad.
2011
4
La evaluación escolar y sus implicaciones sociales
INTRODUCCIÓN
Este artículo centra su desarrollo en un
análisis reflexivo acerca de la evaluaciónescolar y sobre los resultados que de la escuela espera la sociedad, no sin antes hacer
mención a las presiones que dicha sociedad
ejerce sobre las instituciones educativas, se
hace referencia a la relación que debe darse entre los objetivos que se encuentran
planteados en un programa de estudio
así mismo de cómo estos deben verse reflejados en los resultados al final del proceso y de cómo el desarrollode los conocimientos en el mundo actual se vienen
materializando al centrase mayormente en
los avances tecnológicos y en la economía
mundial. En este trabajo se retoma la concepción más generalizada del concepto de
evaluación y la manera en que se dan dos
posturas, una a favor y otra en contra sobre la evaluación como una práctica interpretativa de los resultados de aprendizaje.
Una postura casigeneralizada entre la
institución educativa y la sociedad, es que
la acumulación de conocimientos por sí sola
no tendría sentido, los conocimientos deben
tener su aplicación y desarrollado para una
mejor calidad de vida y para ser legados
a las futuras generaciones. Estas razones
justifican el por qué los docentes debemos
centrar nuestra atención con mayor énfasis y de la mejor manera en laevaluación.
El acto educativo y la transmisión de
conocimientos no pueden darse al margen de la sociedad, pues carecería de sentido, de ahí la importancia y necesidad
de poner toda nuestra atención en la educación, y muy particularmente en la evaluación del conocimiento transmitido por
las implicaciones sociales que esta reviste.
UPIICSA, XIX, VII, 55-56-57
FUNDAMENTO FILOSÓFICO
A partir de un estadode conciencia, el
hombre está vinculado a la sociedad por
una fuerza superior que le impone normas,
tanto morales como cívicas con fines específicos para la sobrevivencia. Todos llevamos
en nosotros una individualidad (yo) y una
colectividad (nosotros), por su parte la sociedad tiene una naturaleza propia y en consecuencia exigencias totalmente diferentes
de aquellas que están implícitas ennuestra
naturaleza, lo que obliga a esa superación
individual y colectiva que prospera y se desarrolla a partir de lo individual, lo educable
y susceptible de formar y de transformar.
La superación individual y colectiva tiende a buscar una educación “ideal” al tipo de
sociedad dentro del sistema correspondiente y del cual depende la escuela controlada
por el Estado, y en ocasiones también por
la...
IMPLICACIONES SOCIALES
Frida Griselda Ortiz Uribe*
Martha Leyva Castillo**
*
**
Maestra en Innovaciones Educativas por la Universidad La Salle. Profesora-Investigadora en la UPIICSA-IPN.
Maestra en Educación por la FES-ARAGÓN-UNAM. Profesora-Investigadora en la UPIICSA-IPN.
UPIICSA, XIX, VII, 55-56-57
2011
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La evaluación escolar y sus implicaciones socialesRESUMEN
La evaluación escolar
y sus implicaciones
sociales
UPIICSA, XIX, VII, 55-56-57
Se presenta una reflexión sobre diversos aspectos de la evaluación escolar para poner en relieve su importancia con relación directa a los
efectos que produce en la sociedad, particularmente cuando el acto educativo no reúne los requerimientos de calidad necesarios para el desempeño eficiente de susegresados. Lejos de ser
vista a la Evaluación Educativa como el tamiz
que separa a los individuos más capaces de los
“ineptos”, para hacer frente a necesidades reales,
hemos de verla aquí como un proceso valorativo que merece toda nuestra atención, por lo que
no debemos cejar en su estudio. En este sentido
se verá cómo la sociedad en general presiona a
la escuela porque espera de ella un “producto
ideal”,capaz de dar respuestas a necesidades
reales a través de los individuos que para ese
fin fueron formados, ya que la educación por su
parte tiene un alto costo, por lo que la escuela tiene que dar sus mejores resultados a la sociedad.
2011
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La evaluación escolar y sus implicaciones sociales
INTRODUCCIÓN
Este artículo centra su desarrollo en un
análisis reflexivo acerca de la evaluaciónescolar y sobre los resultados que de la escuela espera la sociedad, no sin antes hacer
mención a las presiones que dicha sociedad
ejerce sobre las instituciones educativas, se
hace referencia a la relación que debe darse entre los objetivos que se encuentran
planteados en un programa de estudio
así mismo de cómo estos deben verse reflejados en los resultados al final del proceso y de cómo el desarrollode los conocimientos en el mundo actual se vienen
materializando al centrase mayormente en
los avances tecnológicos y en la economía
mundial. En este trabajo se retoma la concepción más generalizada del concepto de
evaluación y la manera en que se dan dos
posturas, una a favor y otra en contra sobre la evaluación como una práctica interpretativa de los resultados de aprendizaje.
Una postura casigeneralizada entre la
institución educativa y la sociedad, es que
la acumulación de conocimientos por sí sola
no tendría sentido, los conocimientos deben
tener su aplicación y desarrollado para una
mejor calidad de vida y para ser legados
a las futuras generaciones. Estas razones
justifican el por qué los docentes debemos
centrar nuestra atención con mayor énfasis y de la mejor manera en laevaluación.
El acto educativo y la transmisión de
conocimientos no pueden darse al margen de la sociedad, pues carecería de sentido, de ahí la importancia y necesidad
de poner toda nuestra atención en la educación, y muy particularmente en la evaluación del conocimiento transmitido por
las implicaciones sociales que esta reviste.
UPIICSA, XIX, VII, 55-56-57
FUNDAMENTO FILOSÓFICO
A partir de un estadode conciencia, el
hombre está vinculado a la sociedad por
una fuerza superior que le impone normas,
tanto morales como cívicas con fines específicos para la sobrevivencia. Todos llevamos
en nosotros una individualidad (yo) y una
colectividad (nosotros), por su parte la sociedad tiene una naturaleza propia y en consecuencia exigencias totalmente diferentes
de aquellas que están implícitas ennuestra
naturaleza, lo que obliga a esa superación
individual y colectiva que prospera y se desarrolla a partir de lo individual, lo educable
y susceptible de formar y de transformar.
La superación individual y colectiva tiende a buscar una educación “ideal” al tipo de
sociedad dentro del sistema correspondiente y del cual depende la escuela controlada
por el Estado, y en ocasiones también por
la...
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