IMPORTANCIA DE LA COMPRENSION LECTORA EN ALUMNOS DE SEXTO GRADO

 

INDICE




ÍNDICE 1
INTRODUCCIÓN 2
JUSTIFICACION 2
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 2
OBJETIVOS 3
METODOLOGIA 3
RECUROS 3
CRONOGRAMA 4
MARCO TEÓRICO O REFERENCIAL
5

CONCLUSIONES 21

BIBLIOGRAFÍA 23










INTRODUCCIÓN

El problema en que se enfoca la presente ponencia es ¿Por qué los alumnos no comprenden lo que leen? y podríamos tocar el punto¿Cuál es el papel del docente frente a la comprensión lectora?,

Son algunos cuestionamientos que todo docente debería hacerse si se dice estar interesado por el aprendizaje de sus alumnos, de ser así se deberían de implementar estrategias que favorezcan el proceso de enseñanza aprendizaje en el ámbito de la lectura de comprensión, con el fin de que los alumnos puedan comprender todo lo que se lesenseña, utilizando didácticas más actuales para que puedan desarrollar dicha competencia.

El problema de la comprensión lectora dentro de nuestro país, estado y municipio ha sido un factor en el bajo aprovechamiento escolar. Los alumnos reprueban y desertan de las escuelas porque no comprenden lo que leen, solamente decodifican las palabras sin llegar a saber su significado real. A pesar delos diferentes programas que han existido en la SEP, no se ha podido erradicar esta situación. Los registros que hemos hecho hasta este momento observamos que la metodología utilizado por los maestros es de manera silábica la cual no está contribuyendo a la construcción de un pensamiento crítico y reflexivo como lo marca en teoría el plan y programa.

Este es un problema que se tocara desdela experiencia docente, ya que ha despertado una preocupación, al darnos cuenta, que de cada 10 alumnos 7 no comprenden lo que leen y esto es alarmante, ya que no solo compete a la lectura como tal, porque si el niño no comprende lo que lee, este no podrá tener un rendimiento académico favorable y este problema repercute en todas las asignaturas.

Un problema fundamental a la hora de evaluar lalectura es la ausencia de una definición clara y precisa del concepto de lectura. Se acepta el hecho de que es una capacidad compleja, y diferentes autores señalan que existen cinco niveles o procesos de comprensión que hay que tener en cuenta en dicha evaluación.

Se describen las distintas medidas de producto que pueden utilizarse para ello y los problemas más comunes que plantean. Otroaspecto relevante en la evaluación de la comprensión es el tipo de texto, dadas las diferentes características que presentan los distintos tipos de texto. Finalmente, el artículo se centra en el terreno práctico: el desarrollo de la evaluación de la comprensión lectora en la primaria.


JUSTIFICACIÓN

En esta época de un mundo tan globalizado la educación se da por competencia muestra que losalumnos deben desarrollar habilidades, destrezas, formación de valore y la adquisición de conocimientos para que puedan desempeñarse de forma asertiva en su contexto inmediato, parte primordial del desarrollo de competencias es lograr que los alumnos sean buenos en la lectura, pero no solo leer como descifrar caracteres o repetición de grafos o letras, es de vital importancia el desarrollo de lahabilidad lectora que esta incluye como parte fundamental la compresión de textos.


PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Sera que los alumnos de sexto grado de primaria no comprenden lo que leen o que los docentes no toman la importancia que requiere desarrollar esta habilidad en sus alumnos.

OBJETIVO

Al finalizar el proyecto los alumnos de sexto grado del Colegio Simón Bolívar conocerán laimportancia de tener una buena compresión lectora.

Al finalizar el proyecto los alumnos desarrollaran técnicas que les ayuden a mejorar su comprensión lectora para que tengan un mejor desempeño escolar.

METODOLOGIA

• Permiso de la institución
• Realización de entrevistas a alumnos y docentes
• Realización de pruebas de compresión lectora
• Investigación que es la compresión lectora
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