Importancia De La Educaci N Temprana En La Primera Infancia

Importancia de la Educación Temprana en la Primera Infancia.
Lic. María Belén Rossin, Lic. Lidia Buzzella
Pontificia Universidad Católica Argentina
Facultad de Psicología y Psicopedagogía
Departamento de Psicopedagogía

RESUMEN
El presente trabajo describe la importancia de la educación temprana, especialmente, el
desarrollo del lenguaje y de las habilidades sociales, teniendo en cuenta lasintervenciones preventivas y educativas, realizadas desde una actividad lúdica y
pedagógica, en la Guardería Madre del Pueblo, de la Parroquia Santa María Madre del
Pueblo, en la Villa 1 11 14, Bajo Flores.
Se desarrollará el sub-proyecto: “Educación temprana”, implementado desde el
Departamento de Psicopedagogía, de la Facultad de Psicología y Psicopedagogía de la
Universidad Católica Argentina en laParroquia antes mencionada.
Dicho proyecto tiene por objetivo constituir un espacio de educación temprana para la
promoción de la salud integral y la prevención primaria de situaciones de riesgo,
destinado a los niños y niñas que asisten a la Guardería.
Palabras clave: Educación Temprana, Lenguaje, Habilidades Sociales.

Introducción
Teniendo en cuenta que el
aprendizaje
temprano
es
principalmenteimportante por su
carácter de cimiento, y, mientras
menos edad tiene un ser humano,
mayor es su flexibilidad frente al
cambio, surge así la iniciativa, a
posteriori del conocimiento de las
necesidades
surgidas
en
este
contexto. Además los primeros años
de vida constituyen una etapa crítica
en el desarrollo y evolución; en ellos
se
configuran
las
habilidades
perceptivas, motrices, cognitivas,lingüísticas y sociales que harán
posible una equilibrada interacción
entre la persona y su entorno.
Se desarrollará también la
importancia
del
desarrollo
del
lenguaje, el cual es el medio de
comunicación
que
resulta
fundamental para la transmisión del
pensamiento y la construcción de las
relaciones humanas. El desarrollo
que alcance el lenguaje –aspectos
fonológicos,
léxicos,
semánticos,
sintácticos ypragmáticos- en estas
tempranas experiencias es, en sí
mismo, importante, porque los
diversos aspectos que configuran el

lenguaje en la oralidad serán luego
capitalizados para la alfabetización.
Finalmente se expondrá el
trabajo realizado a partir de las
habilidades sociales, considerando
que el sujeto debe tener capacidad
para adecuar su comportamiento en
función de los objetivos, sus propiascapacidades y las exigencias del
ambiente. Esto exige un repertorio
amplio de conductas y que estas
sean suficientemente flexibles y
versátiles, sujetas a las normas
sociales y legales que regulan la
convivencia humana y supeditada a
las exigencias y criterios morales
propios del contexto sociocultural en
el que se ponen de manifiesto:
valoración
de
las
personas,
manifestación adecuada de deseos,sentimientos y, adaptabilidad en las
relaciones interpersonales.
Lo expuesto se desarrollará en
el marco del Proyecto Construyendo
Juntos, de la Facultad de Psicología
y Psicopedagogía de la Universidad
Católica Argentina, el cual forma
parte de una iniciativa de la
Universidad,
desde
área
de
Compromiso Social y Extensión, a

1

través del Programa Integral en las
villas de la Ciudad de BuenosAires.
Dicho proyecto surge en
respuesta
a
las
necesidades
planteadas
por
los
actores
intervinientes en la población de la
villa 1 11 14 del Bajo Flores, en la
Parroquia Santa María Madre del
Pueblo, y está conformado por tres
sub-proyectos: Educación Temprana,
que se desarrollará en el presente
trabajo, Taller de Convivencia y
Juegos y Centro de Orientación
Psicológico y Psicopedagógico.

De laUniversidad al Bajo Flores
Descripción y caracterización del
barrio
El barrio del Bajo Flores o
Villa 1 11 14, tiene un total de
25.973 habitantes, según el Censo
Nacional de Población, Hogares y
Vivienda de 2010, se caracteriza por
poseer
una
alta
densidad
poblacional, en el cual se encuentra
desigualdad entre las condiciones de
vida de los habitantes y recepción
continua de inmigrantes de los...