Importancia de la geometria en la vida diaria
Páginas: 44 (10861 palabras)
Publicado: 18 de junio de 2010
DEDICATORIA
A Dios,
por permitirnos existir en un mundo lleno de posibilidades.
A nuestros esposos,
por su confianza, amor, apoyo, paciencia y comprensión que nos brindaron para lograr esta meta.
A nuestros hijos,
por ser nuestra mayor Inspiración, y que este triunfo les sirva de ejemplo para su futuro.
A nuestra profesora,
por sus enseñanzas, orientación, apoyo y comprensión enel logro de nuestros objetivos.
A nuestras compañeras
de la Universidad, por compartir experiencias gratas e inolvidables.
INDICE GENERAL
pp
DEDICATORIA 1
INDICE GENERAL 2-3
RESUMEN 4
INTRODUCCION 5-6
CAPITULOS 7
I EL PROBLEMA 7
Contextualización y Delimitación del Problema 7-11
Interrogantes de la Investigación 12
Objetivos de la Investigación 12
1.3.1Objetivo General 12
1.3.2. Objetivos Específicos 13
1.4 Justificación 13-16
1.5 Sistema de Variables 16-17
1.5.1 Definición Conceptual 18-19
1.4.2 Definición Operacional 19-21
II MARCO TEORICO 22
2.1 Antecedentes Relacionados con la Investigación 22-25
2.2 Bases Teóricas de la Investigación 25
2.2.1 Las Estrategias Pedagógicas 25-30
2.2.2 Auto concepto Positivo 30-37
2.2.3 RendimientoEstudiantil 37-42
III MARCO METODOLOGICO 42
3.1 Tipo y Diseño de la Investigación 42-43 3.2 Procedimiento 43-45
IV CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 45
4.1 Conclusiones 45-47
4.2 Recomendaciones 47-48
V BIBLIOGRAFIA 49
REUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
ALDEA U.E.N “EL LLANITO”
LAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS QUEPROMUEVEN EL AUTOCONCEPTO POSITIVO Y SU INDICENCIA EN EL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL
Autoras: Castillo V. Floricelda
Chávez María Angélica
Año: 2009
RESUMEN
El desarrollo de una sociedad se basa en la educación de sus ciudadanos. La prioridad de nuestra política educativa debe estar centrada en lo que ocurre en las aulas, considerando la educación como una continúa experiencia de vidaintelectual y ética. Esto exige a su vez, la transformación de las prácticas pedagógicas para mejorar la calidad del rendimiento estudiantil en todos los niveles y modalidades del sistema. Es enorme el papel de la escuela y la familia en la formación del auto concepto del ser humano; por ser estos los ambientes primarios donde se desenvuelve el niño, siendo preponderantes en el proceso desocialización y formación de su personalidad. Los enfoques cognitivistas y constructivistas transforman la enseñanza tradicional y la forma de aprender de los alumnos, convirtiéndolo en un acto participativo en que el alumno construye sus conocimientos y el docente interviene reorientando la enseñanza. Para ello se requiere de un docente mediador que reconozca la disposición del alumno en la adquisicióndel aprendizaje significativo, e implemente estrategias pedagógicas que proyecten un cambio cualitativo en el aprendizaje. El propósito de esta investigación fue analizar las estrategias pedagógicas que promueven el auto concepto positivo acorde a estos enfoques para mejorar el rendimiento estudiantil. El referente teórico de este estudio fue el cognitivismo y el constructivismo. Esta investigaciónes de carácter documental, nivel descriptivo y diseño bibliográfico. Se concluyó que las estrategias pedagógicas que promueven el auto concepto positivo, aplicadas en la enseñanza, son una variable preponderante en el rendimiento académico de los alumnos; y la influencia de los padres y docentes, como adultos responsables es indispensable en la orientación para el logro de la autoestima. Serecomendó propiciar experiencias y situaciones socio-afectivas y educativas que incrementen la autoestima en los alumnos y la variación de estrategias por parte del docente para mejorar la calidad del proceso educativo.
INTRODUCCION
Actualmente en Venezuela, se realizan con frecuencia modificaciones en los currículos educativos, debido a que la sociedad se encuentra en constante dinamismo...
A Dios,
por permitirnos existir en un mundo lleno de posibilidades.
A nuestros esposos,
por su confianza, amor, apoyo, paciencia y comprensión que nos brindaron para lograr esta meta.
A nuestros hijos,
por ser nuestra mayor Inspiración, y que este triunfo les sirva de ejemplo para su futuro.
A nuestra profesora,
por sus enseñanzas, orientación, apoyo y comprensión enel logro de nuestros objetivos.
A nuestras compañeras
de la Universidad, por compartir experiencias gratas e inolvidables.
INDICE GENERAL
pp
DEDICATORIA 1
INDICE GENERAL 2-3
RESUMEN 4
INTRODUCCION 5-6
CAPITULOS 7
I EL PROBLEMA 7
Contextualización y Delimitación del Problema 7-11
Interrogantes de la Investigación 12
Objetivos de la Investigación 12
1.3.1Objetivo General 12
1.3.2. Objetivos Específicos 13
1.4 Justificación 13-16
1.5 Sistema de Variables 16-17
1.5.1 Definición Conceptual 18-19
1.4.2 Definición Operacional 19-21
II MARCO TEORICO 22
2.1 Antecedentes Relacionados con la Investigación 22-25
2.2 Bases Teóricas de la Investigación 25
2.2.1 Las Estrategias Pedagógicas 25-30
2.2.2 Auto concepto Positivo 30-37
2.2.3 RendimientoEstudiantil 37-42
III MARCO METODOLOGICO 42
3.1 Tipo y Diseño de la Investigación 42-43 3.2 Procedimiento 43-45
IV CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 45
4.1 Conclusiones 45-47
4.2 Recomendaciones 47-48
V BIBLIOGRAFIA 49
REUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
ALDEA U.E.N “EL LLANITO”
LAS ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS QUEPROMUEVEN EL AUTOCONCEPTO POSITIVO Y SU INDICENCIA EN EL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL
Autoras: Castillo V. Floricelda
Chávez María Angélica
Año: 2009
RESUMEN
El desarrollo de una sociedad se basa en la educación de sus ciudadanos. La prioridad de nuestra política educativa debe estar centrada en lo que ocurre en las aulas, considerando la educación como una continúa experiencia de vidaintelectual y ética. Esto exige a su vez, la transformación de las prácticas pedagógicas para mejorar la calidad del rendimiento estudiantil en todos los niveles y modalidades del sistema. Es enorme el papel de la escuela y la familia en la formación del auto concepto del ser humano; por ser estos los ambientes primarios donde se desenvuelve el niño, siendo preponderantes en el proceso desocialización y formación de su personalidad. Los enfoques cognitivistas y constructivistas transforman la enseñanza tradicional y la forma de aprender de los alumnos, convirtiéndolo en un acto participativo en que el alumno construye sus conocimientos y el docente interviene reorientando la enseñanza. Para ello se requiere de un docente mediador que reconozca la disposición del alumno en la adquisicióndel aprendizaje significativo, e implemente estrategias pedagógicas que proyecten un cambio cualitativo en el aprendizaje. El propósito de esta investigación fue analizar las estrategias pedagógicas que promueven el auto concepto positivo acorde a estos enfoques para mejorar el rendimiento estudiantil. El referente teórico de este estudio fue el cognitivismo y el constructivismo. Esta investigaciónes de carácter documental, nivel descriptivo y diseño bibliográfico. Se concluyó que las estrategias pedagógicas que promueven el auto concepto positivo, aplicadas en la enseñanza, son una variable preponderante en el rendimiento académico de los alumnos; y la influencia de los padres y docentes, como adultos responsables es indispensable en la orientación para el logro de la autoestima. Serecomendó propiciar experiencias y situaciones socio-afectivas y educativas que incrementen la autoestima en los alumnos y la variación de estrategias por parte del docente para mejorar la calidad del proceso educativo.
INTRODUCCION
Actualmente en Venezuela, se realizan con frecuencia modificaciones en los currículos educativos, debido a que la sociedad se encuentra en constante dinamismo...
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