Importancia de la gu a paterna en la edad escolar y ni ez media

Contenido
Introducción 3
1. Concepto de psicología del desarrollo 3
1.1 ¿Qué entendemos por desarrollo? 3
2. Necesidades 5
2.1 Necesidades fisiológicas 6
2.2 Necesidades psicológicas 7
2.2.1 Autonomía 7
2.2.2 Competencia 7
2.2.3 Afinidad 8
2.3 Necesidades sociales 8
3. Los primeros contactos del niño o niña con sus padres son fundamentales 9
4. EI niño necesita establecer un vínculo de afecto yamor 10
5. Un ambiente familiar cálido y seguro favorece el desarrollo del niño 11
6. Un ambiente de irritación y violencia familiar es perjudicial para el desarrollo psicosocial infantil 12
7. El maltrato físico y psicológico daña el desarrollo del niño 13
8. Bibliografía 14


Introducción
El acompañamiento y la orientación de los niños en su crecimiento y desarrollo, por parte de los padres enel hogar y en un determinado contexto social son de suma importancia, puesto que es en esta etapa donde se delimitará su comportamiento y facilidad de adaptación a su entorno. Es aquí donde surgen las siguientes interrogantes:
¿Cuál es la importancia de una guía paterna en la edad escolar y en la niñez media? ¿Qué necesidades puede tener un niño a esa edad? ¿Qué necesita de mí como padre? Debido aestas cuestiones nace la inquietud de cómo encontrar respuestas a dichas preguntas tomando en cuenta que el factor principal de esto, es el adecuado desarrollo físico, psicológico y social del niño en dichas edades.

1. Concepto de psicología del desarrollo

1.1 ¿Qué entendemos por desarrollo?
El término “desarrollo” hace referencia a los cambios de comportamiento provocados por el entorno y, asu vez, determinados por una sociedad. “Las conductas o comportamientos resultantes de éstos, pueden ser trabajadas e incluso intervenidas” (Feldman, 2007).
El desarrollo puede dividirse en tres partes: el ámbito biofísico, cognitivo y socioafectivo.

Ámbito biofísico
Estudia el desarrollo físico-motor, sensorial que afecta al crecimiento, maduración y desarrollo. “El niño en edad escolar adquieremayor dominio sobre los movimientos controlados y propositivos” (Nichols, 1990).
En esta etapa las capacidades motrices de los niños progresan. Los niños son más fuertes, rápidos y coordinados, se complacen al poner a prueba sus cuerpos así como también, el aprender y adquirir nueva habilidades.
Ámbito cognitivo
Estudia el desarrollo de las capacidades intelectuales y de los pensamientos, porejemplo; leer, escribir, hablar, etc.
"El desarrollo psíquico ocurre como un proceso espontáneo, continuo, de automovimiento, de saltos hacia escalones superiores, que implica el paso a nuevas formas de pensar, sentir y actuar" (Craig, Grace, Baucum, & Don, 2009).
Varias teorías existen al respecto como la de Piaget, Freud, Erikson y la de Vigotsky. Según la teoría de Piaget, es hasta los 7 añoscuando los niños comienzan la etapa de las operaciones concretas, pues pueden utilizar las reflexiones mentales para solucionar problemas concretos o reales.

Ámbito socioafectivo
Estudia la capacidad de expresar y sentir emociones. Todos los aspectos del ambiente que estimulan el desarrollo emocional y social de la persona.

Ahora que tenemos en claro el término de “desarrollo” podemos decir que, lapsicología del desarrollo busca describir, explicar, predecir y modificar la conducta, ya que el desarrollo está sujeto a influencias internas y externas, como por ejemplo familia, cultura, ambiente, herencia y maduración. (Papalia, Wendkos, & Duskin, 2005).





2. Necesidades

Una necesidad es cualquier condición inherente a la persona que es esencial y necesaria para la vida, el desarrollo yel bienestar. Cuando las necesidades se ven cuidadas y satisfechas, se mantiene y aumenta el bienestar. (Johnmarshall, 2002).
Existen diferentes tipos de necesidades; las necesidades fisiológicas (sed, hambre, sexo) son relacionados al funcionamiento del sistema biológico. Las necesidades psicológicas (autonomía, competencia y afinidad) son relacionadas a los esfuerzos de la naturaleza humana y...