Importancia De La Lectura

Universidad del Bío Bío
Facultad de Educación y Humanidades Magíster en Educación con mención en Gestión Curricular

“DESCRIPCIÓN DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y ESCRITURA Y LA ADECUACIÓN DE ÉSTAS A LOS MECANISMOS COGNITIVOS DE NIÑOS CON RETARDO MENTAL LEVE DE LA COMUNA DE CHILLÁN VIEJO”

TESIS PARA OPTAR POR EL GRADO DE MAGISTER EN EDUCACIÓN CON MENCIÓN ENGESTIÓN CURRICULAR

Por: Iris Yaneth Batista Espinosa

Profesor guía: Dr. Francisco Cisterna Cabrera

Chillán, Septiembre de 2010.

Contenido

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CAPÍTULO PRIMERO: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 1. El problema de investigación 1.1. Antecedentes 1.2. Importancia 2. Pregunta de investigación 3. Objetivos 3.1. Objetivo general 3.2. Objetivos específicos 4. Categorías y sub-categoríasapriorísticas para el trabajo de campo 4.1. Categoría A. Planificación didáctica 4.2. Categoría B. Desarrollo de la enseñanza 4.3. Categoría C. Mecanismos cognitivos individuales necesarios para el aprendizaje de la lectura y la escritura 11 1 1 3 7 8 8 8 9 9 10

CAPÍTULO SEGUNDO: MARCO TEÓRICO 5. Contextualización de la temática 6. Definición de lectura 7. Definición de escritura 8.Conceptualización de los mecanismos cognitivos individuales necesarios para el aprendizaje de la lectura y la escritura 9. Conceptualización de aprendizaje 9.1. Teorías de Aprendizaje 9.2. Trastornos del aprendizaje 10. Conceptualización de enseñanza 10.1. Métodos de Enseñanza 10.2. Preparaciones pedagógicas 10.2.1. Planificación didáctica 10.2.2. Conocimiento de los alumnos y las alumnas 23 25 25 30 32 3242 42 45 20 21 22

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11. Necesidades Educativas Especiales 11.1. Retardo Mental

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CAPÍTULO TERCERO: DISEÑO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN 12. Tipo de Investigación 13. Unidad y sujetos de estudio 14. Procedimiento para analizar la información 59 59 65

CAPÍTULO CUARTO: PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN 15. Introducción: Procedimientos utilizados parapresentar los resultados de la investigación 16. Resultados obtenidos de las entrevistas aplicadas a los docentes de aula Común 17. Resultados obtenidos de las entrevistas aplicadas a los docentes de educación especial o aula de recursos 18. Resultados obtenidos de las entrevistas aplicadas a los directivos 19. Resultados obtenidos de las entrevistas aplicadas a los apoderados 20. Resultados obtenidos delas observaciones realizadas a los estudiantes en los diferentes Centros Educativos 189 100 120 143 68 67

CAPÍTULO QUINTO: SINTESIS DE RESULTADOS 21. Análisis de resultados 22. Aportes 23. Futuras acciones investigativas y académicas Bibliografía 199 208 210 211

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Agradecimiento: A mi Dios Santísimo por permitirme reencontrarme con Él, conmigo y con mi vocación; a mi muy queridaamiga Brenda Muñoz Benavides, por sacrificar todos los sábados de un año, para acompañarme a trabajar y muy especialmente a la Universidad del Bío Bío, por las múltiples oportunidades y ayudas.

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Dedicatoria: A mis hijos, Iris Esther y Arturo Alejando, por soportar mi ausencia durante todos estos años, muy especialmente a Arturo; y a mi esposo Vicente, por brindarme la oportunidad de conocerun país maravilloso con gente espectacular.

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CAPÍTULO PRIMERO: EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1. El problema de Investigación:

1.1. Antecedentes: La educación ha experimentado, que al igual que el resto de las áreas sociales-humanísticas cambios significativos, diversificando sus espacios de atención, intentando convertirse en una escuela para todos; donde el abordaje de losrequerimientos educativos de cada uno de sus estudiantes, sea atendido –o por lo menos así se procura-, en los espacios propios de cada uno de ellos. Situación dada más que por el compromiso social individual de cada país, por los

compromisos asumidos a nivel internacional, como lo son: La Declaración de Salamanca 1994 “Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales: Acceso y Calidad”, La...