Importancia De La Matematica

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior Universitaria
Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez”
San Juan de los Morros.
Estado Guárico.

Profesor: Participantes:
Chinea JoséSierra Keliana
C.I.20.246.159

Septiembre; 2011
Introducción.

En la sociedad moderna, el aprendizaje de la matemática es percibido como central y esta importancia se refleja, entre otras cosas, en el número de horas que se le dedica en el curriculum escolar, en los textos que existen para su estudio y en la investigación generada en torno a su enseñanza y aprendizaje. En estesentido Travers (1991) sostiene que "el estudio de la matemática ocupa un lugar central en los programas escolares de todos los países. Se ha estimado que entre el 15% y 20% del tiempo escolar es dedicado a la matemática, siendo comparable sólo con la lectura, la lengua materna y literatura".

También se argumenta acerca del valor la matemática desde el punto de vista deldesarrollo personal de los estudiantes. En efecto, diversos autores coinciden en destacar el valor formativo e informativo que posee la matemática (Montero, 1991; Travers, 1991) y la importancia de ésta en la vida adulta. El rol formativo se expresa en la facilitación del pensamiento lógico, la adquisición de estrategias cognitivas de orden superior y otras destrezas intelectuales y el rolinformativo en la capacidad de manejar información cuantitativa y cualitativa, considerada imprescindible para desenvolverse de manera adecuada en la vida moderna.
Travers (1991) sintetiza estos planteamientos, afirmando que: “Las competencias matemáticas son un requisito esencial en la preparación, tanto de un ciudadano informado como en la de personal calificado requerido por la industria, laciencia y la tecnología”

También es posible percibir en la arena internacional un notable incremento en la preocupación de quienes toman decisiones políticas acerca de los bajos resultados en su aprendizaje y en la necesidad de realizar urgentes y profundos cambios de énfasis en su enseñanza.
Particularmente influyentes han resultado los argumentos y las propuestas emanadasde dos informes internacionales en el área: El "Informe Cockcroft: Las matemáticas sí cuentan" realizado en Inglaterra y "Los Estándares Curriculares y de Evaluación" del NCTM en los Estados Unidos.
En este contexto, es importante analizar en profundidad los argumentos y las razones que se han dado, y que se dan, para enseñar matemática. Este análisis nos permitirá juzgar en formamás objetiva el rol preponderante que han adquirido y nos ayudará a extraer ciertos argumentos y principios que permitan mejorar o al menos justificar de manera más fundamentada- su enseñanza.
A continuación se analizan los principales argumentos que respaldan el por qué enseñar matemática y por qué la disciplina ocupa un lugar de preferencia en el currículo escolar. En particular,al sintetizar las razones detectadas en la literatura y en el discurso de los especialistas y docentes, fue posible clasificarlos en las siguientes categorías: a) argumentos de la utilidad, b) del valor cultural, c) de la comprensión del entorno, d) la comprensión de otras áreas del conocimiento, e) el valor formativo de la matemática, f) los que se desprenden de la disciplina misma y g) se agregóuno generalmente no expresado, pero presente en la actuación de los docentes, los apoderados y del sistema educativo mismo, el de la selección de los individuos. La discusión sobre la validez relativa de cada argumento escapa a los objetivos de este trabajo.

La matemática y su importancia.

Las matemáticas o la matemática  es una ciencia que, partiendo de axiomas y siguiendo el...